作者：馮文育
教師課堂上的口頭評價影響著學生學習的過程和效率，乙個正確的課堂口頭評價將對整個課堂教學起著至關重要的作用。而乙個正確有效的口頭評價策略應該是即時與延時相結合，把賞識學生作為啟發學生思維的工具，平等地評價不同層次的學生，把發展學生的能力作為評價的出發點。
一、課堂中教師口頭評價的地位與問題
數學課程標準指出：「評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。」課堂中的教學評價是聯絡教師與學生思維、情感的重要紐帶，是學生積極學習的興奮劑，是課堂教學中不可或缺的要素。
教師的評價直接影響著學生的心理活動，支配著學生行為的發展。而口頭評價則是教師使用頻率最高的評價方式，也是對學生影響最直接、最重要的評價方式。教師合理的口頭評價，能有效激勵學生，促進學生數學能力的發展。
然而，從當前的小學數學課堂教學中我們卻發現，教師的口頭評價策略使用存在著很多缺憾，有些不合理的口頭評價，還會產生負面影響，限制了學生的發展，不利於提高數學教學的有效性。結合多年的課堂觀察以及教學反思，總結了幾種不當的口頭評價行為：過多的廉價表揚，不敢批評學生，大搞物質刺激，評價時機不當。
二、課堂中教師口頭評價具體的策略
在課堂教學中，理想的口頭評價，應該以「激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓不同層次的學生都得到成功的滿足，促進學生和諧地發展」為目標，正視學生具有的多元智慧型，多角度地觀察和接納學生，尋找和發現學生的閃光點，從不同角度對學生做出不同層次的評價，發展學生潛能。結合具體教學案例的分析，合理、高效的口頭評價策略要做到以下幾點。
1.即時性策略
小學數學課堂教學中教師口語評價的策略
作者 吳龍年 成功密碼 2019年第03期 摘要 小學數學課堂教學是開展小學數學教學的關鍵環節，直接關係著小學生的全面發展和小學數學教學效果的提高。教學評價是開展小學數學課堂教學中教師可利用的教學手段，尤其是以語言為基礎的口語評價操作簡單 便於開展，因此也被大多數教師應用到課堂教學中。本文從口語評價...
課堂教學中的口頭評價
在課堂教學中，如何實施及時有效的口頭評價？順興路小學門凱寧 長期以來數學被定義為嚴密 抽象性和邏輯性學科，課堂教學評價強調 精講多練 產生了重結論輕過程 重講解輕學習 重課內輕課外 重 學會 輕 會學 的現象，嚴重束縛了學生學習主動性的發揮，影響了學生個性的發展和創造意識的培養。數學課程標準指出 對...
小學數學課堂中的有效評價
作者 朱雁雲 教育 2016年第03期 一堂精彩的課，有效的課堂評價是十分重要的，是關係到學生身心健康的重要手段。俗話說，良言一句三冬暖。小學生正處於身心健康發展的初步階段，這一階段不光是學習知識的開始，也是形成良好行為習慣，良好心理素質的開始。所以，在課堂上，教師要根據學生的不同個性，發揮好評價這...