作者：吳龍年
**：《成功密碼》2023年第03期
摘要：小學數學課堂教學是開展小學數學教學的關鍵環節，直接關係著小學生的全面發展和小學數學教學效果的提高。教學評價是開展小學數學課堂教學中教師可利用的教學手段，尤其是以語言為基礎的口語評價操作簡單、便於開展，因此也被大多數教師應用到課堂教學中。
本文從口語評價內容的設定、時機的把握和語言的創新等方面**小學數學課堂教學中教師口語評價的策略。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；口語評價；策略
《數學課程標準》詳細闡述了小學數學課堂教學評價的目的是為了全面了解學生的學習過程，鼓勵學生的學習和改進自身的教學模式。可見，口語評價在小學數學課堂教學中占有重要的作用。不過在現實教學中，教師對學生的評價過於普通、空洞，缺乏目的性，往往很難達到預想的效果。
因此，尋求積極有效的策略，開展高效的口語評價，是當下小學數學課堂教學的一項重要課題。
一、注重口語評價內容的設定，利於學生快樂學習
口語評價內容的設定是開展小學數學課堂教學口語評價的基礎，為之後的口語評價做好鋪墊。傳統課堂教學評價中，教師一般都比較重視終結性評價，往往忽視了過程性評價的重要性。隨著新課標的發展，過程性評價的重要性日益凸顯，因此需要注重一些諸如判斷題、選擇題等客觀性測驗，引導學生說出最終的答案，也要讓學生分享得到答案的過程，不僅要「知其然」，更要「知其所以然」，這對培養學生良好的思維能力有積極作用。
比如在「圓的面積」一文的教學中，教師可以設定這樣的評價內容：學生需要掌握面積的計算方法和規律，也要懂得在推導面積計算公式過程中採取了哪些方法、手段，得到了什麼經驗，獲得了什麼新思想……在評價過程中，教師要根據這些設定好的內容，對學生最終獲得的計算方法進行評價，還要注重對其計算過程進行評價。通過這樣的口語評價，不僅對學生有了全面的評價，也能讓學生在以後的學習中更能融會貫通。
小學數學課堂教學中的評價
新課程的改革對於我們每乙個老師提出了乙個全新的課題，在課堂教學中的即 價可以激發學生的學習積極性，很有可能激發他們在學習中的創新思維，那麼，如何讓我們的數學教學評價使每乙個學生在學習中能得到不同程度的發展？我認為對學生學習過程與方法的評價，要注意利用觀察法 問卷調查法來評價學生在學習過程中的表現，給...
小學數學課堂教學評價
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小學數學課堂教學中的評價方法
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