作者：閆廣富
**：《黑河教育》2023年第11期
「課堂評價」是課程實施過程當中的乙個非常重要的環節。經過一年多的新課程教學實踐，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，同時也積累了點滴經驗。
一、注重課堂教學評價的多樣性
評價方式多樣，可以讓更多的學生體驗成就感。我在課堂教學中設計了「好學生」的獎勵：主要獎給專心聽講、愛動腦筋、團結協作、有進步的、認真寫作業的學生，並制定了相應的課堂評價表。
得到的「好學生」越多，到期末得到的獎狀就越多，就可能成為數學組長或課代表。這樣的評價兼顧了各種層次的學生，使人人都能體驗成功，激發了學生的學習熱情。另外，教師還可以寫一些激勵性的紙條，根據學生在課堂上的表現，當作禮物送給他們，使學生感到老師在時刻關心、注意著他們，這同樣可以有效地激發學生的學習主動性。
二、注重課堂教學評價的啟發性
教學過程中，學生對學習內容的理解、表達、運用情況程度不一，因此，教師的評價絕不能僅限於簡單的肯定與否定，應具有啟發性。例如，在學習《萬以內數的大小比較》一課時，學生在學習了100以內數的大小比較的基礎上，我適時引導學生思考：「怎樣比較萬以內兩個數的大小呢？
」其中乙個學生回答：應該和比較100以內數的大小方法類似。雖然他說的不是最完整的、最清晰的，但我明白了他懂得了方法。
於是我評價說：「你說的很對，在解決數學問題時，有時方法是類似的。」接著我就邊寫出兩個萬以內的數，邊用語言啟發：
「你是說先從……。」
生答：先從最高位比起，千位比起。
師：可以。這兩個數呢？（舉出兩個數字不同的數）
生答：看哪個位數多，哪個數就大。
師：你真行！這是很標準的比較方法，其實你的這個辦法就是數學家用過的辦法，你這麼聰明將來一定能取得不小的成就的。
小學數學課堂教學中的評價
新課程的改革對於我們每乙個老師提出了乙個全新的課題，在課堂教學中的即 價可以激發學生的學習積極性，很有可能激發他們在學習中的創新思維，那麼，如何讓我們的數學教學評價使每乙個學生在學習中能得到不同程度的發展？我認為對學生學習過程與方法的評價，要注意利用觀察法 問卷調查法來評價學生在學習過程中的表現，給...
小學數學課堂教學中有效的評價手段和方法
通過本次學習我在未來的教學實踐中採取以下有效的評價手段和方法 一 數學教學過程是思維活動的過程，評價是聯絡教師與學生思維情感的重要紐帶，它直接影響學生的心理活動，教師的評價對學生特別是小學生來說非常重要，因此教師要牢牢把握評價促發展的本質。對學生的學習評價，既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程的...
數學課堂教學評價
1.1課堂教學評價的概念 課堂 可以稱作班級或教室，英文中統稱classroom，是伴隨著誇美紐斯的班級授課制產生的。廣義的課堂被引申為任何具有教育意義的場所或活動 狹義的課堂是指這一無意義的物理形式 中意的課堂是教師學生及環境形成的多種功能的綜合體是乙個充滿生計和活力的複雜系統。課堂教學是學校實現...