一、新課改背景下完善教學評價體系的重要作用
教學評價體系是基礎教育課程改革的重要內容之一，是教育體制改革的方向盤，它左右著教學思路走向和教學質量標準以及社會人才觀取向。教學的基本目標是什麼，怎樣根據教學目標確定教學方法；教學水平的高低標準是什麼，怎樣考核教師的教學工作；又怎樣考核學生的學習以及他們在德智體方面的進步與發展等等。對這些方面能否做出科學的、準確的評價，不僅直接決定教學質量的高低，培養目標的落實，培養的人才是否符合國家需要，而且還直接影響教師教學工作的積極性和學生學習的主動性。
教學評價的作用主要表現在以下幾方面：
1、診斷作用：對教學效果進行評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，並找出主要原因。
可見教學評價如同身體檢查，是對教學進行一次嚴謹的科學的診斷。
2、激勵作用：評價對教師和學生具有監督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。
經驗和研究都表明，在一定的限度內，經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發作用，可以有效地推動課堂學習。
3、調節作用：評價發出的資訊可以使師生知道自己的教和學的情況，教師和學生可以根據反饋資訊修訂計畫，調整教學的行為，從而有效的工作以達到所規定的目標，這就是評價所發揮的調節作用。
4、教學作用：評價本身也是種教學活動。在這個活動中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
二、新課改背景下教學評價體系的現狀與問題
應試教育的大環境沒有改變，社會對人才的評價和選擇方式也不改變，社會、教育行政管理部門和學校主要依照學生的考試成績和公升學率來衡量老師的教學能力，這決定了老師也要用分數來評價學生的學習效果。所以，家長、學校以及學生本人更關心的還是考試成績。由於固有觀念、辦學條件、教師素質和公升學競爭等因素的限制，教學評價的新理念和新方法在實際教學活動中也難以得到及時有效的實踐。
在實際教學評價中，人們往往只看教育的結果而不問教育的過程，往往只看重片面的量化而忽視綜合的定性評價，忽視了教學評價的教育性和發展性功能，同我們推行的素質教育相距甚遠。
新課程背景下對評價體系的設想
摘要 新課改實施以來，教師對於農村中小學的課改實施情況的態度是褒貶不一的。從我個人的實際體驗來說，我認為評價制度的單一化對農村課改的實施有著很大的影響。社會與上級教育行政部門如何評價學校，教師如何評價學生，都在一定程度上制約著新課程的實施。雖然頂著 新課改 的光環，但教育行政部門評價學校無不受到考試...
新課改背景下對學生評價形式的改變及其影響
社會在發展，教育形勢同樣也在發生著翻天覆地的變化，而新課程改革也正體現了這一時代要求，順應了時代潮流，這就對廣大教育工作者提出了新的要求，必須在思想觀念上發生根本性的轉變。在此，筆者 一下新課改背景下對學生評價形式的改變及其影響，不足之處請各位同仁批評指正。一 對學生評價形式的改變 對學生評價形式的...
新課改背景下小學課堂評價改革
關鍵詞 新課改小學教學課堂評價 開展小學課堂教學評價活動，可以幫助教師總結教學經驗，鼓勵教師形成個人的教學特點 教學風格，調動教師的教學積極性。對學校而言，通過課堂教學評價可以進一步明確教學目標，找出典型課堂教學進行分析，推廣先進的教學經驗，提高整個學校的課堂教學質量和水平。教學評價要承擔導向和促進...