一直以來，如何科學且全面的評價學生在一整個學期中的學習是比較困難的事，長期以來，我國一直實行的是傳統的紙質評價方案，即學生的考試成績說明一切。當然，不可否認通過紙質評價，可以更直接的看出學生在一學期中對知識的掌握程度，但是，同樣也帶來了很多缺陷，相比它的優點，更重要的是它也給學生帶來了不平等，侷限，單一等缺點。針對此問題，我們進行了新課改。
在如何評價學生方面做了很大改進。使評價不僅關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程，注重學生的個性差異，以不同標準評價不同學生，達到不同目標，實現人人學有價值的數學的目標。用激勵性的評價語言，培養學生學習數學的興趣，關注學生學習的情感與態度。
就比如在英語學習中，新的評價體系就更全面，更貼合實際和學生自身。
眾所周知，在英語學習中，學生最欠缺的就是對英語學習的興趣。傳統的紙質測試除了檢測學生對知識的掌握程度之外，對提高學生的興趣並沒有幫助，反而在一定程度上打壓了學生的興趣和積極性。新課改中通過形成性評價，活動性評價和終結性評價對學生進行全面的評價。
新課改的評級體系不僅實現了促進學生全面發展的需要，而且在一定程度上也大大提高了學生對英語學習的興趣和熱情。在形成性評價中，學生一方面可以檢測自己的學習，發現自己的薄弱環節及時糾正；另一方面又可以調整自己的學習狀態，保持良好的學習心境。通過活動性評價，又可以激發學生的學習興趣，提高學生的自我表現能力，增強學生的自信；最後，終結性評價又可以使老師和家長對學生的學習有全面的了解，並採取有限措施提出適當的目標。
新課改的評價體系不僅對學生，對老師都是一套最合理的評價體系。當然，新課改的提出也對老師提出了新的要求的任務。作為老師不僅要轉變新的教育教學觀，同樣還要樹立新的學生觀，為學生的全面發展設計出一套可行的評價方案體系。
作為教育工作者，我們要隨時更新頭腦中的觀念，把促進學生發展，提公升教學質量作為立足點，為學生設定合理的教育教學目標。尤其是落實到英語教學中，我們更要與時俱進。英語不同於語文和數學，它更為注重情景的創設和學生口語表達能力的提高。
如果單憑一張試卷很難綜合的檢測出學生的英語水平，其評價方式比較狹隘。新課改後的評價體系更為全面和客觀。更貼合學生實際，更適用於英語的學習。
通過不同的評價方式，可以讓學生查漏補缺，找出自己薄弱的環節，並採取適當的方法彌補。當然，在這個過程中，最好讓學生能隨時檢測到自己的學習效果，讓學生也能看到自己的進步，把具體的評價方式呈現給學生，並讓小組和家長也參與進來，通過老師評，小組評，家長評等方式來豐富和擴充學生的評價方式。與評價於教學中，從而實現教、學、評一致。
這樣，不僅對學生有所幫助，對老師也有所幫助，尤其是在老師的教育教學中，可以使老師的工作更有效更方便的完成。
新課改的評價體系改變了傳統的紙筆測驗，改變了以教為中心，教師為主導的課堂，實現了教、學、評的一致，使課堂成為了學生的課堂，學習成為了學生自主學習，充分發揮了學生的主觀能動性，同時，新的評價體系也更注重學生的發展，更關注學生的學習過程和情感生活，情緒體驗。同時，在英語的學習中，新課改的評價體系也發揮了重要的作用。為學生的學習提供了更明確的方向和目標，為教師的教學提供了更清晰的思路和標準。
當然，在對學生的評價中，我們也要注重評價語言的得體性，使評價的語言更為親切，充滿人文關懷。俗話說：「沒有愛就沒有教育」。
對學生的關愛也要體現在評價中，時刻關愛學生的成長，關心學生的學習和進步。因此我們老師的評價，要因人而異，因課而異，因發生的情況而異，用愛心正確評價，讓學生如臨春風，如沐春雨。
1、《英語課程標準》
2、《小學英語教學藝術》
新課改背景下對學生評價形式的改變及其影響
社會在發展，教育形勢同樣也在發生著翻天覆地的變化，而新課程改革也正體現了這一時代要求，順應了時代潮流，這就對廣大教育工作者提出了新的要求，必須在思想觀念上發生根本性的轉變。在此，筆者 一下新課改背景下對學生評價形式的改變及其影響，不足之處請各位同仁批評指正。一 對學生評價形式的改變 對學生評價形式的...
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