作者：葉漢華
**：《教育藝術》2023年第04期
從我國的教育現狀中不難看到，教育依然面臨諸多亟待解決的問題，如教育體制亟待完善，教育執法亟待落實，教育理念亟待更新，等等。本文試就「教育評價體系中的再反思」，進行理念上的剖析。
我國的基礎教育發展至今，暴露出許多「不協調性」，其最突出的問題應該是「評價體系的欠科學性」和師生的「被反思」現狀。
教育評價體系從某種意義上說就是教育的指標、教育的導向、教育的平衡槓桿。通常來說，「學生評價」就是對學生個體學習的進展和變化的綜合考評，是促進學生個性化發展的重要手段。然而，我國目前的「學生評價」卻明顯未能與國際教育相合拍，與「教育應把社會的發展和人的潛力的實現作為它的目的」這一要求有一定的差距，加上受到傳統的教育思想以及高考選拔制度的深刻影響，在很大程度上失卻了評價的真正意義，甚至評價淪為束縛學生「潛力實現」和「個性發展」的枷鎖。
主要表現在，一是對「學生評價」的內容過於突出學業成績，忽視了學生的社會生活、個性潛質和發展趨勢。如「學生評價」中記載的多是學生學科考試分數的高低，至於知識掌握的過程及潛在知識的開發和學生的精神情感、價值取向、個性發展等方面的評價則多被忽略了。二是對「學生評價」過於關注單一的「評價結果」，忽略對學生學習過程的發展性考察評價記載。
不少教師往往只是在學期末才對學生進行一次總體評價，甚至僅從期末考試的結果來給學生下乙個「倒推出來」的結論，而對學生平時的學習方法及學習策略的選擇和運用等艱辛努力熟視無睹；至於將學生平時的閃光點及時進行「記載」，那更是微乎其微。三是評價的方法手段單一，不少教師乃至學校僅在「量化考核」和「紙筆測試」上兜圈圈，忽略了其它多種考試考察評價學生的方法。傳統的學生「量化考核」和「紙筆測試」評價並無不妥，但評價的方法手段單一就會使教育導向發生問題，直接影響到學生的心理素質、人格素養、實踐能力、創新品質和合作精神的培養。
關於高職英語教學多元評價體系的再思考
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本評價體系中評價的基本內容 標準 結果呈現方式說明 1 小學生綜合素質評價的五個維度。小學生綜合素質評價的基礎性發展目標包括品德行為 學習能力 合作交往 強身健體 審美表現等五個維度。各維度的基礎性發展目標又分為要素 關鍵表現提示等。2 小學生綜合素質評價結果呈現形式。小學生綜合素質評價結果呈現形式...
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班級工作中評價 考評 體系的初步設想 鄭宗平班級是乙個完整的系統，班級系統要正常運轉，且要經常處於一種動態平衡之中，才能最大限度地挖掘潛力，班級系統的整體功能的發揮不在於硬體設施是否完整，而是在於看是否建立起一種操作性強，自動化 程度高的運轉機制，而班級的評價體系正是這種機制的具體體現，現代三論中的...