【摘要】新課改實施以來，教師對於農村中小學的課改實施情況的態度是褒貶不一的。從我個人的實際體驗來說，我認為評價制度的單一化對農村課改的實施有著很大的影響。社會與上級教育行政部門如何評價學校，教師如何評價學生，都在一定程度上制約著新課程的實施。
雖然頂著「新課改」的光環，但教育行政部門評價學校無不受到考試成績的影響，家長社會評價學校和教師也仍看重考試成績。本文就現行的評價制度對農村課改的影響發表下自己的看法。
【關鍵詞】課改；農村教育；評價制度
這次新課改的實施得到了很多師生和學校的歡迎，因為它與前幾次課改不同，不僅是更換了教材，提倡新的教學方式，更換了新的教學內容，實施了新的教學管理制度，更重要的是乙個教育文化，教育制度的轉變。因此老師學生學校都認為它應該可以從根本上改變教育的現狀即「分數就是學生和老師的生命」。但是事實上，在農村，中小學新課改的實施可謂舉步維艱，雖高喊著「新課改」的口號，卻未改變「應試教育」的事實。
筆者認為其中一部分的原因在於「評價制度和方法都太過單一」。調查發現，一些學校對教師教學工作的評價仍停留在主要看考試成績的層面上。學校對教師課堂教學的評價，雖有新的評價標準，但最終仍是以成績為主要考量標準：
能出成績，你就是個好老師，你的課就是好課，哪怕學生聽的枯燥無味，呵欠連天；相反，不出成績的老師就不是乙個好老師，即使你的課上的再好，再受學生歡迎。雖然大多數領導都意識到實施新課程與現行的中考、高考制度相矛盾，但合理的可行的評價體系仍有待形成。就此情況，筆者想從自身從教幾年來的實際感受闡述下自己的想法。
一. 老師「評」學生之「成績論英雄」
歷來老師都喜歡以「成績論英雄」。誰考試考得好，誰就是好學生，就會得到老師的格外「青睞」，比如：上課會多給機會回答問題，下課會關心地詢問本課內容是否掌握；如果有什麼比賽，首先想到的是好同學，不管這次比賽是否是他的強項；課內課外，對待好同學和差生的態度也是截然不同的。
差生聽到耳朵裡的，永遠是老師的吼叫甚至咆哮，看到眼睛裡的也永遠是老師猙獰的面容，差生最怕的永遠是考試。而考試往往就是老師評判好生差生的唯一標準。
試論新課程改革背景下對教學評價體系的轉變對策
教師評價考核體系自課堂產生之日就開始發展,有效的開展教師評價體系,對於師資隊伍的建設具有重大的導向作用,同時也反映出學校的理念和追求,對學校發展和學生培養具有重要影響 2 一 新課程改革背景下我國教師評價體系所存在的問題 1 評價觀念存在偏差 目前評價體系過於強化教師的工具價值和管理物件身份,而忽視...
新課程背景下
新課程背景下的有效課堂教學的幾點做法 藏數班 楊仁青 記得一位教育家曾經說過這樣一句話 沒有學不會的孩子，只有教不好的教師 起初我聽了這句話的時候很不理解，為什麼呢？我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊？有的時候真恨不得能代...
新課程改革背景下對課堂教學評價的反思 教育
從世界各國的教育教學改革的趨勢來看,評價的功能和評價的技術等方面都有了本質性的變革。課堂教學評價不再僅僅是甄別和選拔學生 而更多的是為了促進學生的發展,促進學生潛能 個性和創新能力的發揮,使得每乙個學 從世界各國的教育教學改革的趨勢來看,評價的功能和評價的技術等方面都有了本質性的變革。課堂教學評價不...