作為一名中職數學課的任課教師，站在講台上這段時間讓我有很多的收穫。尤其是在數學教學中的經歷，讓我感觸頗多。在新課程背景下，中職生源質量又逐年下降，如何有效利用課堂教學時間是乙個很重要的課題。
我做了幾點嘗試，在有限的時間裡，出色地完成教學任務。現就數學課堂教學**我的幾點心得體會，算是個人的一點經驗之談，在此與各位老師們分享的同時，也懇請得到大家的批評指正，從而幫助我得到提高。
中職學生大多屬於基礎知識掌握不夠，且學習習慣較差，甚至無心學習的學生。雖然有小部分學生學習努力，但還是無法取得較大進步，長此以往，失去了學習數學的信心；還有一部分學生認為學習數學除了加減乘除外，其餘知識毫無用處，不學影響也不大，學習它就是為了考試，表現為一到上課就想睡覺或是無精打采。中職學生沒有公升學壓力，主要面臨的是就業壓力，所以對專業課的學習就比較重視，而學校教學的重點也放在專業教學上，因而，學生也就輕視數學等文化的學習，學習積極性和態度不佳。
針對以上出現的情況，我認為要從以下幾方面考慮對策：
一、提高課堂教學質量
首先教師要對新課標和新教材要有整體的把握和認識，根據教學需求形成知識框架；其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關係。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，課堂教學不但要加強雙基而且要發展學生的智力和創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，在有限的時間裡，出色地完成教學任務，加強課堂教育的效果。
教學中我經常應用「反思卡」來引導學生進行反思，反思卡以一張小卡片的形式來進行設計，主要有三個方面：一是反思收穫。如「在活動中我發現了哪些問題？
」「我解決了哪些問題？」等，讓學生對自己提出和解決的問題進行回顧，幫助學生獲得提出問題和解決問題後的成功體驗，並極大的促進學生想去提出更多問題的慾望；二是反思問題是如何生成的。「你提的問題中哪個最有價值？
」「這個問題是怎樣提出來的？」「你是如何解決這個問題的？」等，讓學生對自己所提問題進行評價，並反思問題是如何生成的，促進學生去總結經驗，提公升了學生提出問題的能力。
三是發散性訓練，如「你還有哪些問題？」等，發散了學生的思維，讓學生對活動從巨集觀上著眼，從微觀上體味，從發現問題的角度再次促進其問題意識的養成。
談新課程背景下的數學教學
郭春榮 紅塔區研和一中 關鍵詞 數學應用創新意識培養 摘要 新的課程改革突出了對學生創新能力培養，突出了以人為本的教育觀念。那麼在新的課改背景下，數學課堂教學必須以讓學生會學數學 喜歡數學為出發點，讓課堂教學與學生生活 生產實踐緊密聯絡起來，把課堂變成學生自主性 性 合作性學習的場所，從而通過數學課...
談談新課程背景下的小學數學教學
新課程的課堂教學要由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學。在新課程背景下，我認為一節成功的數學課應該具備 新 趣 活 實 美 的特點。一 新就是不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不複製別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的慾望。1 理念新 即體現先進的...
對新課程背景下高中數學的反思
作為一名高中數學教師來說不僅要上好每一堂課，還要對教材進行加工，對教學過程以及教學的結果進行反思。因為數學教育不僅僅關注學生的學習結果，更為關注結果是如何發生發展的。我們可以從兩方面來看 一是從教學目標來看，每節課都有乙個最為重要的 關鍵的 處於核心地位的目標，高中數學不少教學內容適合於開展研究性學...