這幾年來,隨著基礎教育的迅速發展以及社會對技術人才的需求,職業教育已經成為一種必然趨勢。但進入職校學習的學生,普遍是中考後被淘汰下來的無法公升入普通高中的學困生,他們在初中階段的學習成績均屬於中等或中下水平,其中以數學為多。而數學是一門重要的基礎課,教學質量的好壞直接影響到專業課和其他學科的學習程序。
面對這種現狀,如何實施素質教育,使之成為成為對社會有用的技術型人才,是每位職校教師面臨的問題。為此，我總結了以下幾點看法：
一、用人格魅力感染學生。首先,教師要發自內心地相信每乙個學生都希望自己的學習成績不斷提高。因為,正確的教育觀、質量觀、人生觀是教師培養學生積極情感的出發點。
其次,教師要用自己的人格魅力影響和感染學生。正如教育家烏申斯基所強調的「,在教育工作中,一切都應以教師的人格為依據」。因為,教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來,教師的人格力量則來自自身的學術水平與道德情操的完美統一。
這裡不僅要求教師學識淵博,更要通過言傳身教、通過榜樣的力量激起學生的學習熱情。
二.激發學生的學習熱情。多數職專生由於初中數學基礎沒掌握好，對數學學習失去信心，在學習過程中，表現出基礎薄弱，能力低，毅力不足，興趣淡然，缺乏一定的空間想象能力以及邏輯推理能力。
所以作為職專數學教師更要更新教學觀念，轉變教學思想。在數學教學中，從興趣入手，樹立學生的自信心，調整教學內容,突出職高數學的功能，實施分層教學,用愛心、恆心、熱心去關心學生，真正做到因材施教,促進人人成功,全面提高數學素質。
三要創造性運用教材，備好每一節課，留住學生。教材是教師進行課堂教學的主要依據，是落實教學大綱、實現教學目標的重要手段。但教材內容僅僅是教學內容的乙個組成部分，我們要客觀地認識教材，發揮教師處理教材的主動性和創造性。
為了能更好地留住學生的心，我們要根據教學實際，緊貼日常生活知識，對教材內容有所選擇，科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由於教材內容的不同處理，會產生不同的教學效果。 我在分析每節課的教學內容的過程中，都對下列問題做出思索：
教什麼？為什麼教？怎樣教？
怎樣做才能讓學生在興趣盎然中學會知識?在回答了上述問題之後，才採用有效的策略，諸如改變課時教學順序，設計練習、例題，重新組織教材等等，使教材內容成為更易於課堂教學表達、易被學生接受的知識結構系。
四．教師要合理安排教學過程。數學教學是展示和發展學生思維的過程，這一過程受學生的心理規律、認知規律和思維規律的影響和制約。因而，教學不但要從現實出發，考慮課程安排的合理性，教師教學的有效性，更要考慮學生的承受能力。
只有遵循客觀規律，調適手段，優化過程，才能把教學搞好。對於職校學生，要做到進度適宜，強度適當，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然職校數學教材與高中數學教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。
我們要摸清學生學習能力，制定與學生思維發展相適應的「度」，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學生感覺到，完全有能力學好數學。
五教師要合理評價學生。在根據學校對職專生的考核標準，確立新的評價制度，以發揮教師和學生的主動性，實行教師與學生互評機制。老師對學生的評價要引入日常課堂表現的內容，把教書與育人結合起來，使修養考核與知識考核互相制衡，構成最後的得分。
如①.認真聽課、作筆記每月得3分；② 上課積極回答老師問題答對得1分；③.每學期作業量達到18次得5分、15次得3分、10次得1分、5至10次不得分、5次以下扣5分；④.
一學期檢查四次練習冊的完成情況，完成的每次得1分、不完成的每次扣1分；⑤.通過民主評議學習上幫助同學的每人每學期獎勵5分、學習進步的獎勵3分；⑥.學期中段測試成績佔總成績的10%、期末考成績佔總成績的30%。。。
平時這樣既能鼓勵成績差的學生以爭取好的課堂表現來彌補不足，也能預防不擔心考分的學生漠視紀律擾亂課堂秩序。課堂秩序保證了，教學效果的實現才有可能。
總之，中職數學教學對我來說是乙個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結教學經驗，努力充實自己，提高教育教學水平來服務教育、服務學生。
數學教學心得體會
黑箐小學龍潭 本學期我擔任四，五年級數學教學工作，教育教學中，我認真備課 上課 聽課 評課，及時批改作業 講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務...
數學教學心得體會
於旭光數學教學應當有意識 有計畫地設計教學活動,引導學生體會數學與現實社會的聯絡,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養學生如何進行初步的分析 綜合 比較 抽象 概括,對簡單的問題進行判斷 推理 逐步學會有條理 有根據地思考問題,同時注意培養思維...
小學數學教學心得體會
一 數學教學不能只憑經驗 從經驗中學習是每乙個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的侷限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作乙個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重複活動 將教學作為一種技術，按照既定的程式和一定的練習使之自動化...