為了進一步深化基礎教育課程改革，使我校學生綜合素質評價工作走向經常化、規範化。根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《河南省中小學評價與考試制度改革實施辦法（試行）》（教基[2003]367號）及《縣教體局關於進一步深化基礎教育課程改革的實施意見》的精神，結合我校實際，制定本辦法。
一、指導思想和基本原則
初中生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，其指導思想是：按照新課程理念的要求，以道德品質、公民素養、學習能力、交流合作與實踐能力、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，採取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。
在綜合素質評價中要堅持如下原則：1、評價的制度、標準、內容、方法等適應素質教育的要求，有助於推進基礎教育課程改革；2、評價中把學生的全面發展和個性特長相結合，體現個體差異；3、積極探索合適的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，不斷提高評價工作的專業化水平；4、有利於社會穩定。
二、組織機構
（一）學校要成立評價委員會，由校長和教師、學生代表組成，負責本校的評價工作。其主要職責是：落實縣教體局的實施辦法，制定評價細則，明確評價程式，認定班級評定小組成員，組織並監督評價工作，對評價結果進行確認，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。
（二）班級成立評價小組。小組由班主任、科任教師代表組成，不少於3人，具體負責班級的綜合素質評價工作。評價要在學生互評的基礎上進行。
三、評價內容與方法
（一）評價內容。根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的六個基礎性發展目標，確定六方面評價內容：
1、道德品質；
2、公民素養；
3、學習能力；
4、交流合作與實踐能力；
5、運動與健康；
6、審美與表現。
（二）評價方法。綜合素質評價應以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方法給予學生客觀和公正的評價。
（三）評價次數。原則上每學期評價一次，每學年把結果綜合合成。
（四）評價結果。
1、分項等級。從六個評定方面所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體判斷對各方面給予乙個等級，以a、b、c、d呈現；
2、總等級。即根據每個學生六個方面評定的等級綜合而成的等級，亦以a、b、c、d呈現；
3、綜合性評語。對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發展潛能；
4、將以上結果彙總填入《遂平縣中小學學生綜合素質評價報告書》。
（五）總等級合成辦法。
1、根據學校辦學水平，由學校主管部門明確各學校總等級中a級所佔的比例，原則上總等級達到a級的學生不得超過該校學生總數的30%.將學生評為d級應非常慎重，原則上不得超過1%.一所學校各班a級學生的比例原則上應均衡確定。
2、學生總等級分值的計算辦法：
先給各等級賦分值：a=4，b=3，c=2，d=1；
總等級分值n=（4×a級累積數+3×b級累積數+2×c級累積數+1×d級累積數）
3、按總等級分值從高到低確定獲得總等級a級的學生名單並張榜公布。b、c、d等級由學校參照上述辦法計算，學生所佔各等級的具體比例由學校確定。
四、評價制度建設
（一）建立公示制度。學生綜合素質評價的內容、方法、程式及結果的使用等，要向學生、家長、教師作出明確的說明。要充分考慮並消除公布評價結果對部分學生可能造成的消極影響，可只公布在各項評價內容上等級為a等的學生名單，其餘的通過其他方式告知學生本人和家長。
（二）建立舉報和申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對於評價過程中可能影響評價結果公平、公正的現象和行為，或者對評價結果存有異議，可首先向學校評價委員會舉報或申訴，由學校評價委員會對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。
五、學生綜合素質評價的有關說明
道德品質等級評價
（一）有關證據
1、班主任期末評語的原始證據；
2、獎勵或處分等原始記錄；
3、擔任學校、班級或小組幹部，為同學服務或樂於助人方面表現的證據；
4、為集體爭得榮譽的原始證據，如：在校級或校級以上的各種社會活動、運動會中的獲獎證書。
（二）評價說明
注：1．對d等級的評價應非常慎重，僅限於個別學生，且能作出清楚明白的解釋。
2．凡被評為省轄市級或省級三好學生、優秀學生幹部的學生，該方面當年目標評價等級即為a。
3．如有上述1-4條以外其他證據，經班級評價小組審核並經學校評價委員會同意也可採用，採用時如何確定等級，由學校評價委員會決定。
公民素養等級評價
（一）有關證據
1．參加社會公益活動的記錄；
2．參加社群服務活動的記錄；
3．參加環保活動的記錄；
4．有為困難群體、個人或其他特別需要幫助者，如為希望工程、失學兒童、貧困地區等提供幫助的記錄。
（二）評價說明
注：1．對d等級的評價應非常慎重，僅限於個別學生，且能作出清楚明白的解釋。
2．如有上述1-4條以外其他證據，經班級評價小組審核並經學校評價委員會同意也可採用，採用時如何確定等級，由學校評價委員會決定。
學習能力的等級評價
（一）有關證據
1．階段性學業水平考試與考查成績的原始記錄；
2．學習興趣小組、活動記錄；
3．乙份適合自己的學習計畫；
4．乙份課外閱讀的書目和反思筆記；
5．校級與校級以上學科獲獎記錄或證據。
（二）評價說明
注：對d等級的評價應非常慎重，僅限於個別學生，且能作出清楚明白的解釋；
交流合作與實踐能力的等級評價
（一）有關證據
1．乙份通過與他人交流合作共同完成的社會實踐活動方案；
2．參加學校或班級活動的記錄；
3．綜合實踐活動課程學習的成績記錄；
4、終結性語文口語交際成績報告單；
5、一件親手製作的作品（如：航模、車模、陶藝、攝影、電器製作等）或小發明成果。
（二）評價說明
注：1．對d等級的評價應非常慎重，僅限於個別學生，且能作出清楚明白的解釋；
運動與健康狀況的等級評價
（一）有關證據
1．體育與健康課程學習考查成績；
2．終結性體質健康測試成績。
（二）評價說明
注：1．對d等級的評定應非常慎重，僅限於個別學生，且能作出清楚明白的解釋；
2．該方面的等級評價學生體育與健康課程學習成績的40%和體質與健康檢測成績的60%為主要依據，參考學生平時鍛鍊身體和生活習慣表現綜合評價等級。其中體育與健康課程學習成績由運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域組成；體質健康檢測成績由身體形態、身體機能和身體素質三個測查專案組成。
3．凡符合《河南省教育廳關於2023年普通中等學校招生工作的通知》（教基[2004]110號）所規定的體育加分獎勵政策的學生，該方面目標評價為a等。
4．如有上述1-2條以外其他證據，經班級評價小組審核並經學校評價委員會同意也可採用，採用時如何確定等級，由學校評定委員會決定。
審美與表現能力的等級評價
（一）有關證據
1．有運用多種形式進行藝術創作，表現其審美情趣的作品；
2．**、美術課成績的原始記錄；
3．在校級或校級以上級別藝術活動中獲得成績與獎勵的證據。
（二）評價說明
注：1．對d等級的評定應非常慎重，僅限於個別學生，且能作出清楚明白的解釋；
4 安徽省初中學生綜合素質評價實施辦法解讀
安徽省初中學生綜合素質評價實施辦法 以下簡稱 實施辦法 是根據 教育部關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見 教基二 2016 4號 和安徽省教育廳 關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見 皖教基 2017 21號 要求，結合我省實際制定的重要配套政策之一。現作如下解讀 ...
學生綜合素質評價實施辦法
一 指導思想 為全面推動我校初中基礎課程向縱深方向發展，全面反映我校初中學生綜合素質狀況，轉變質量評價觀，突出評價的發展性功能，建立有利於學生全面和諧發展的評價體系。根據 中小學生綜合素質評價實施意見 和 中小學生綜合素質等第測評辦法 參照今年初中畢業生綜合素質評價考核辦法，結合我校實際，制定本實施...
學生綜合素質評價實施辦法
一 指導思想 為全面推動我校初中基礎課程向縱深方向發展，全面反映我校初中學生綜合素質狀況，轉變質量評價觀，突出評價的發展性功能，建立有利於學生全面和諧發展的評價體系。根據 舟山市中小學生綜合素質評價實施意見 和 舟山市中小學生綜合素質等第測評辦法 參照今年我市普陀區初中畢業生綜合素質評價考核辦法，結...