《安徽省初中學生綜合素質評價實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》）是根據《教育部關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和安徽省教育廳《關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號）要求，結合我省實際制定的重要配套政策之一。現作如下解讀：
一、實施辦法的指導思想和基本原則
（一）指導思想
堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培育學生發展核心素養，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力，因地制宜，引導學生全面發展。
（二）基本原則
綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。
1.客觀記錄，據實評價。初中學校以日常表現為依據，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例做客觀記錄或寫實描述；依據客觀記錄和真實資料對學生綜合素質做出等級評定，提供給高中學校招生使用。
2.內容全面，體現特色。充分反映學生全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規範養成和突出表現，特別注重考察學生的社會責任感、實踐能力和創新精神，充分體現城鄉特點和學校的辦學特色。
3.注重過程，促進發展。實現評價與日常教育教學特別是德育的融合，注重發揮評價的診斷、激勵功能，引導教師關注學生學習和成長過程，促進學生全面發展。
4.強化監督，確保公正。規範綜合素質評價程式，落實初中學校、教育主管部門和高中學校的職責，建立綜合素質評價的審核制度、信譽等級制度、公示和複核制度，確保評價過程公開透明，評價結果可信可用。
二、實施綜合素質評價的重要意義
綜合素質評價將從多維度的視角對學生的成長進行記載與體現，既反映學生的德育情況，又反映學生在課程學習、課程以外的學習與成長情況，更加全面，更加有針對性地對每個學生在初中的發展歷程進行寫實記錄。綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。
（一）綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將促進初中學校積極實施素質教育，促進學校多樣化、特色化發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。教育主管部門要利用資訊管理系統和評價資料，定期根據基礎教育質量綜合評價改革的要求對評價結果進行分析，診斷學校教育教學中的問題，提出有針對性的改進建議。
（二）綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿初中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，初三時遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、個性特點與個人愛好等。學校利用每學期的班級評價結果建立學生分類發展性評價體系，指導學生積極主動發展，促進學生體驗成功、建立自信、克服不足，學會自我管理、自我教育、自我完善，認識自我、激發潛能，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛鍊，全面提公升各方面素質；引導教師全面、深刻地了解學生，反思教育教學行為，優化德育過程，實施素質教育。
（三）綜合素質評價作為高中階段招生學校錄取的重要依據。2023年起，試點地區初中學生的綜合素質評價將視作乙個學科，分值原則上控制在滿分20分，其結果以分數或以等級呈現，直接納入普通高中招生錄取。各市需制定具體實施細則，明確綜合素質評價的具體使用辦法。
三、綜合素質評價的主要內容
（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點記錄學生參與團隊活動、軍事訓練、公益勞動、志願服務等的次數和表現。
（二）學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現、作業完成及期中期末考試成績等。
（三）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果。
（四）藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑑賞和表現的能力。重點記錄學生在**、美術、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
（五）社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經歷等情況。重點記錄學生參加研究性學習、社會實踐活動、研學旅行的次數、持續時間、形成的作品、調查報告等，以及運用資訊手段獲取新知識的能力和創新意識。
學校要根據義務教育的性質、學生年齡特點，考慮城鄉差異和教育教學實際以及學生個性發展需求，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，並在上述五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。
四、綜合素質評價的程式
省教育廳建立統一的安徽省初中學生綜合素質評價資訊管理系統，系統分成長記錄和檔案管理兩個子系統，子系統間資訊互通。，記錄、錄入典型材料和客觀資料，經整理、審核、評定等級、公示後形成學生綜合素質評價檔案。系統支援學校開展校內評價，對接各地高中學校招生錄取資訊系統。
（一）寫實記錄。在教師的指導下，學生登陸安徽基礎教育資源應用平台學生空間「成長記錄系統」，寫實性記錄由學校、各級教育行政部門組織或同意（蓋章）的能夠反映本人綜合素質的具體活動，收集相關事實材料、成果證明，如調查報告、作品**、證書和錄音錄影，記錄團隊活動、公益勞動、志願服務、個人榮譽稱號、軍事訓練、社會實踐、研學旅行、研究性學習專題報告等內容。學生、學校和各級教育行政部門必須對所提供的相關事實材料、成果證明的真實性負責。
（二）整理遴選。每學期末，學生在教師指導下整理「成長記錄系統」記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現個人特長的實證材料，在班級進行展示並進行自我陳述。
（三）錄入資料。學生基本資訊、《國家學生體質健康標準》測試綜合得分等內容由各級教育行政部門統一錄入「檔案管理系統」。學生修習課程成績、違紀違規等情況由學校組織統一錄入「檔案管理系統」。
（四）審核公示。「成長記錄系統」中學生遴選後的實證材料經學校、班主任及相關教師審核後進入「檔案管理系統」。各級教育主管部門需要事先審核匯入「檔案管理系統」的客觀資訊與資料（含本級及同級相關部門提供），並對學生、學校錄入的內容進行抽檢。
對錄入「檔案管理系統」中的所有內容（涉及個人隱私的資訊除外）必須在教室、公示欄、校園網等顯著位置進行不少於7個工作日的公示。
（五）評定等級。初中學生綜合素質評價的結果採用a、b、c、d等級形式呈現，其中d等為不合格等級。初中畢業前，學校須在管理系統中根據每學期形成的學生綜合素質評價檔案材料評定學生的綜合素質評價等級。
每個初中學校的畢業評價結果，原則上每個維度a等不超過本校畢業生數的30%，b等為50%，d等嚴格控制。對立德樹人成績突出、辦學行為規範的學校，可獎勵一定比例的a等指標。各市要制定等級評定的實施細則。
要堅持「底線管理」，非觸及底線，一般不評定為不合格等級。
（六）形成檔案。學生的綜合素質評價檔案以《安徽省初中學生綜合素質評價紀實報告》（見附件）的方式呈現。紀實報告由「檔案管理系統」分學期、分學年和整個初中階段自動生成。
初中畢業前，學生撰寫自我陳述，教師為其撰寫簡要、客觀、準確反映每個學生個性發展特點的評語。紀實報告經學生本人確認，班主任及相關教師、校長審核、簽字以及學校蓋章後存檔，供高中階段招生學校招生參考使用。資訊管理系統中的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門可依照各自許可權檢視相關內容。
五、實施綜合素質評價的分工和責任
省教育廳制訂統一要求，負責頂層設計、整體規劃。市、縣（區）教育局負責區域內工作的統籌協調。建立組織管理機構，制定本區域落實《實施辦法》的實施細則，完善將初中學生綜合素質評價納入高中學校招生錄取的具體實施辦法，準確把握和傳達上級政策，加強對學校的培訓，指導學校制定本校的初中學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織協調區域內教育督導部門、教科研部門加強對學生綜合素質評價工作的研究、管理和督導評估，及時收集、反饋實施情況，積極搭建學校研討交流平台，發現和宣傳典型經驗。
學校負責初中學生綜合素質評價的具體實施。成立領導小組，根據學校實際，研究制定本校的學生綜合素質評價實施細則和評價標準，組織實施記錄、彙總、評定等級、公示等具體流程。教師要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時記錄、收集、整理有關材料，避免集中突擊。
加強對教師、學生的誠信教育，建立健全複核制度，對記入資訊管理系統的事實材料真實性負責。
六、確保綜合素質評價結果的真實性和公平性
（一）確保真實性
一是開發全省統一的綜合素質評價資訊管理系統，以事實呈現的方式，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，分學期按照統一的規範要求組織師生進行寫實記錄，以確保記錄過**實。
二是核心評價資訊如學生身份資訊、學業成績、體質監測評分等，都採用相應系統客觀資料直接匯入的方式錄入，以客觀性確保真實性。省、市、縣（區）教育行政部門和學校負責審核各自錄入或匯入資訊管理系統的資訊與資料。
三是將部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為內容和格式統一的活動情況記錄來體現，確保評價內容可比較、可分析。
（二）確保公平性
一是努力推動城鄉社會實踐活動資源公平配置。聯合相關部門建立省、市、縣**學生社會實踐活動基地，整合社會資源，為城鄉學生創造更公平地享有校內外素質教育活動的機會。
二是資訊管理系統基於學籍管理系統建立，由基教、教研及電教等部門共同負責日常維護，學生畢業時按考生電子檔案要求與招生錄取系統對接，確保評價結果準確無誤。
初中學生綜合素質評價指引
一 品德表現 一 評價內容 品德表現 評價的主要內容為道德認知與道德行為，側重評價學生在校的日常行為以及參與公益勞動 社群服務 志願服務活動等情況，考量學生在社會責任感 誠實守信 合作友善 自尊自信和人生態度等方面的表現。二 評價方式 1.品德表現 學期評價表 品德表現 學期評價表 學生姓名學籍主號...
中學生綜合素質評價
1 思想品德 熱愛祖國，遵守一切法律法規，社會道德規範，遵守學校內一切規章制度，按時到校，不遲到，不早退，不無故曠課。在學校與同學相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動。能夠幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，愛護環境衛生，積極參加環境教育和環保活動。2 學業水平 學習態度端正，目標明確，學...
初中學生綜合素質評價實施方案
對初中應屆畢業生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中應屆畢業生綜合素質評價工作順利開展，根據 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 教基 2002 26號 教育部關於基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革...