對初中應屆畢業生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中應屆畢業生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關於基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）和的檔案精神，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利於引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利於引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利於引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。
二、評價標準、評價細目表（附後）
三、評價組織
為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。
1、學校成立初中應屆畢業生綜合素質評價工作及審核領導小組
組長：吳續香
副組長：葉華橋
成員：年級組長班主任教師代表家長代表
具體辦公：
主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程式；指導成立班級評價小組，組織並監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。
2、班級學生評價小組：
組長：各班班長
成員：5——7名學生
3、教師評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、**和美術教師可交叉），參與評價的教師在該班級任課不少於一年，並且有良好的責任心和誠信意識。
四、評價工作原則
一是「三公」原則：堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是「三化」原則：
評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作資訊化。學校在日常教育教學中及時把相關評價資訊電子化，在評價工作中充分利用資訊科技手段提高評價工作的效率與客觀性。三是「三結合」原則：
堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。
五、評價方法與程式
4月底前結束，5月中旬完成上報資料材料等工作。
1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：
1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；
2）考勤及日常突出表現的統計材料；
3）關鍵性作品、作業；
4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；
5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關鍵性評語；
7）經教育行政部門或學校認可的特長鑑定；
8）自我描述。
填寫內容主要包括學業成績記錄、學生基礎性發展目標達成情況描述、學生特長發展的有關資訊以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結性評語。
2、評價程式：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經家長簽字同意後，上**級評價小組。然後按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最後評價結果如實填寫。
1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑑定，並寫出描述性評語，描述性評語應在100——內。
2）同學互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。
3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每乙個學生客觀、公正地作出評價量分。
4）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查並負責解釋。對學生某一基礎性發展目標被評價為d等級或a等級的，學校評價工作領導組將上報縣評價工作委員會進行審核。
5）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為a等的要公示，接受學生的質詢並由班級評價小組研究後給予答覆。
6）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴後1週內作出答覆。
如對評價結果存在異議的，可向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；
7）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。
六、呈現與使用
1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級
1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。
2）評價等級：每個維度的評價結果為a、b、c、d四個等級，分別代表優秀、良好、合格、不合格。對學生某一維度評價為d等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為a等級條件的，必須在學校張榜公示15日後報縣教委評價工作委員會審核認定。
3）等級比例：學年度和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中道德品質公民素養維度合格等級不受比例限制，分為「合格」，「不合格」的方式呈現（凡受學校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績為不合格），其他四個維度a等級原則上不超過畢業生參加測評人總數的30%，評定學生某一方面為「不合格」時應十分慎重。
2、評價結果的使用
1）用於指導改進日常教育教學實踐。
2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。
3）作為學生初中畢業的主要依據之一。
4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。
本細則自2023年9月1日起施行。
七、評價制度的有關規定
1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。
2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價
一、二項等級均為「不合格」。
3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將不再擔任評價工作，並受到相應的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉公升掛鉤。
以上細則未盡事宜，待後完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。
初中學生綜合素質評價實施方案
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初中學生綜合素質評價實施方案試行
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開荒初中學生綜合素質評價實施方案
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