學生綜合素質評價
工作實施方案
青州市口埠初級中學
2023年3月
青州市口埠初級中學
學生綜合素質評價工作實施方案
初中學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和青州市教育局《關於初中學校學生綜合素質評價工作的指導意見》精神，結合我校實際，特制定此方案。
一、指導思想
初中學生綜合素質評價工作，按照素質教育與新課程理念的要求，以發展性教育為依託，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、實踐與創新、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐和制度建設為保障，採取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長，更好地促進學生主體發展，推動素質教育深入實施。
二、基本原則
（一）發展性評價原則。注重學生成長的過程，突出評價的發展性功能，建立有利於學生全面發展的評價機制。促進學生自主、主動、創造性發展，使評價工作成為學生、教師、學校自我完善和自我發展的教育過程。
（二）主體性評價原則。突出以人為本的評價理念，重視學生對評價結果的認同和對原有狀態的改進，注意發揮學生、教師和管理者在評價過程中的協同作用。
（三）科學性評價原則。建立符合學生身心發展規律和素質教育要求的評價內容與評價標準，探索科學有效的評價方法，嚴格評價程式，開發簡便易行的評價工具，科學客觀地評價學生素質，有助於學生全面發展和推進基礎教育課程改革。
（四）多元性評價原則。強調評價主體多元化、評價資訊系統化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學校、教師、學生和家長共同參與的促進學生和諧發展的互動活動。
（五）誠信性評價原則。突出評價的公信力，堅持公開、公平、公正的評價原則。健全誠信制度和監控機制，全面客觀反映評價物件的真實情況。
（六）慎重性評價原則。評價工作遵循上級檔案精神，聯絡本地本校實際，制定切實可行、科學易操作的評價實施細則，統一評價工作的指導思想，積極穩妥運作，有效化解評價工作中的矛盾，維護社會穩定。
三、評價體系
（一）評價內容。根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》所提出的六項基礎性發展目標，結合我校實際，確定六方面評價內容：道德品質、學習能力、交流與合作、實踐與創新、運動與健康、審美與表現。
（二）評價標準（見附表）。
（三）評價方法
1.學生自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各個方面的要求，寫出不超過的描述性評語，整理並提供相關證據，作為學生互評和教師評價的參考依據。
2.學生互評。以班級為單元，每位學生根據同學平時表現、同學本人的陳述以及所提供的證據，依據6個評價維度、16個評價要素及其評價標準對本班每一位同學（包括自己）進行綜合素質評價，確定相應等級。
3.教師評價。在學生自評與互評基礎上，班級評價小組的教師以本學期學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結果，依據6個評價維度、16個評價要素和評價標準對學生進行綜合評價，並確定相應等級。
對學生的綜合素質評價應從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據應慎重，避免以偏概全。
對於評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價結論。對於原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。
4、家長評價。每位家長根據學生平時表現、學生本人的陳述以及所提供的證據，依據6個評價維度、16個評價要素及其評價標準對學生進行綜合素質評價，確定相應等級。
（四）評價層次。綜合素質評價分為學期評價與畢業評價，學期評價一般在學期末進行，原則上每學期評價一次。畢業評價在初中畢業前進行，由三年六學期的評價結果彙總合成。
（五）評價結果。綜合素質評價呈現形式包括兩個部分，四個等級。
1.等級評價。
（1）分項等級。每個學期從6個評價維度所包含的要素及其關鍵表現入手，通過各個評價要素對各維度確定相應評價等級，以a（優秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）4個等級方式呈現。
（2）總評等級。即根據學生初中三年六個學期的等級綜合而成的總評等級，亦a（優秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）4個等級方式呈現。
2.綜合性評語。
對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發展潛能；將以上結果彙總填入《口埠初中畢業生綜合素質評價表》。
（六）等級合成辦法。
1.等級比例。根據學生實際情況，評價中總等級達到優秀的學生所佔的比例，原則上不得超過該年級學生總數的30%，良好與合格不低於50%，不合格不超過20%。
將學生評為不合格應非常慎重。學校各班優秀學生的比例由本級部結合實際自行確定。
2.等級分值的計算辦法。
(1)等級分值：a優秀＝4，b良好＝3，c合格＝2，d不合格＝1。
(2)等級換算：先確定等級，再確定分值，求和平均最後再換算成a（優秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）等級。求和平均後以分值區間確定a（優秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）。
即：4≥a優秀等級分值區間≥3.5，3.
5>b良好等級分值區間≥2.5，2.5>c合格等級分值區間≥1.
5，1.5>d不合格等級分值區間≥1。
(3)學生互評。①根據學生互評表，由每位學生在班級教師評價小組成員的指導下，按照6個維度、16個評價要素及評價標準，客觀、公正地確定班級每位同學16個要素的等級(包括自己)。②由班級學生互評統計小組計算每個同學6個維度的等級和總等級；
(4)教師評價。根據評價表，班主任與科任教師採用和學生互評同樣的方法，先確定每位學生16個要素的等級，再求出6個維度的等級，最後求出學期教師評價綜合等級。
(5)學期學生綜合素質評價等級。根據學生自評、互評、師評、家長評、學生成績總評分值，以學生自評佔20%，互評佔30%，教師評價佔30%，家長評佔10%，學生成績佔10%的比例，算出平均分，得出學生每學期的總評等級。
(6)學年學生綜合素質評價等級。以上學期評價和下學期評價各佔50%，求出學年評價等級。
(7)初中畢業總評等級。以七年級評價佔30%、八年級評價佔30%、九年級評價佔40%，求出初中畢業總評等級。
3.等級確定。按總等級分值從高到低確定獲得總等級中優秀等級的學生名單。合格、不合格等級由學校參照上述辦法計算，學生所佔各等級的具體比例由學校確定.
四、結果運用
（一）在綜合素質評價中只有獲得合格等級以上的學生有資格報考普通高中。
（二）綜合素質評價與學業考試成績均達到合格標準的學生准予畢業。
（三）學生綜合素質評價表裝入學生檔案。
（四）綜合素質評價結果在中考招生中的具體運用，以當年中考考試招生的檔案規定為準。
五、學生申訴
學校建立學生申訴制度，學生對自己的評價結果不滿意，可以向評價委員會提出申訴，然後，由評價委員會根據學生的在校表現，以及每個學期的評價等級最後作出裁定。
六、評價委員會
組長：王蘭富
副組長：王振德孫成強楊子峰
組員：李文峰徐宗亮李新生
王國峰張桂玲賈桂林及各年級班主任
初中學生綜合素質評價指引
一 品德表現 一 評價內容 品德表現 評價的主要內容為道德認知與道德行為，側重評價學生在校的日常行為以及參與公益勞動 社群服務 志願服務活動等情況，考量學生在社會責任感 誠實守信 合作友善 自尊自信和人生態度等方面的表現。二 評價方式 1.品德表現 學期評價表 品德表現 學期評價表 學生姓名學籍主號...
中學生綜合素質評價
1 思想品德 熱愛祖國，遵守一切法律法規，社會道德規範，遵守學校內一切規章制度，按時到校，不遲到，不早退，不無故曠課。在學校與同學相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動。能夠幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，愛護環境衛生，積極參加環境教育和環保活動。2 學業水平 學習態度端正，目標明確，學...
初中學生綜合素質評價實施方案
對初中應屆畢業生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中應屆畢業生綜合素質評價工作順利開展，根據 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 教基 2002 26號 教育部關於基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革...