課程標準
（一）識字與寫字
有較強的獨立識字能力，累計認識用漢字3000個，其中2500個會寫，書寫工整，有一定的速度。
（二）閱讀：
能用普通話正確、流利有感情的朗讀課文，默讀有一定的速度，能借助字典閱讀，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法，學習瀏覽，擴大知識面，體會各種標點符號的不同用法。誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文，擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀量不少於100萬字。
（三）習作
懂得寫作是自我表達和與人交流，積累習作素材，學寫讀書筆記和應用文，修改自己的習作，課內習作每學年16次。
（四）口語交際
樂於參與討論、敢於發表自己的意見並能轉述，表達有條理，語氣、語調適當，在交際中做到語言美。
（五）綜合性學習
初步了解尋找資料，運用資料的基本方法。
第一單元（共15課時）
教材分析：
本單元以「平等待人」為主題，編排了《***在花山》和《山洪一樣的掌聲》兩篇主體課文。在「快樂讀書屋」中選編了《上將與下士》和《海瑞當知縣》兩篇閱讀課文，任務設計古今中外，分別從不同角度說明了「認識平等的」這個道理。「能說會寫」緊扣單元主題，安排了口語交際和習作，明白在交往中應持的態度。
習作要求結合主體課文，聯絡實際寫一篇讀後感，「語文七色光」圍繞單元的主體編排，使學習內容成為乙個有機整體。
教學目標：
1.重視語文學習的育人功能，讓學生通過閱讀，體會人與人的平等，學會待人處事的方法。
2.引導學生在聽、說、讀、寫、做的過程中，學習理解，品味語句，體會文章表達的思想感情。
設計思路：
1.閱讀教學要引導學生在整體把握課文內容的基礎上，抓住課文中特定的場面和細節描寫，體會任務的情感和品質，提高學生對語言文字的感悟和理解能力。
2.「語文七色光」的教學要重視基礎知識和基本技能訓練，鼓動學生多多閱讀與單元主題相關的故事和文章，並展開交流活動，提高語文素質。
1.《***在花山》
教學要求
1.學習***在花山的幾個小故事，了解***關心群眾生活，不搞特殊化的好品質。
2.知道課文中哪些內容寫得詳細，哪些內容寫得比較簡略及這樣安排的好處。
3.有感情地朗讀課文
教學重點
了解***是怎樣關心群眾生活的，並知道課文是怎樣安排詳略的。
教學難點
懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關係特別密切的就是重點材料，要詳寫。
教學時間2課時。
教學過程
第一課時
一、審題，引入課文，激發興趣
板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什麼？（寫***在花山的故事。）
二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）
三、學生預習課文
1.朗讀全文，讀準字音
2.再讀課文，想想這篇課文主要講了***在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。
四、檢查預習
1.指名朗讀課文，糾正字音。
2.說說這篇課文講了***在花山的哪幾件事？（1.請鄉親們來碾公尺；2.請鄉親們喝茶；3.幫鄉親們推碾子。）
3.提出不明白的詞句，大家討論。
五、讀熟課文
六、布置作業
1.練習朗讀課文。
2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來。
七、第一課時板書
第二課時
一、複習提問，引入本課時
1.指名朗讀課文，讀後說說課文講了***在花山的幾件事？哪幾件事？
2.那麼作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什麼感情呢？我們來繼續學習。
二、讀一讀你划的含義比較深刻的句子
三、讀第一件事，提問
①在這件事中主要寫了***的什麼？（語言）②默讀，劃出***對警衛員說的話。③朗讀***的語言描寫，談談你是怎麼理解的？你從中受到了什麼教育？
（***非常關心群眾的生活，為群眾著想。）
板書：關心群眾生活。
四、讀第二件事，提問
劃出課文中***的語言，然後談你是怎麼理解的？從這裡你體會到了什麼？（軍民魚水關係，這也正是***關心群眾生活的原因之一。
也表明***不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。
（分析時，投影打出***說的話。）
五、自學第三件事
1.默讀思考：***說了什麼？怎麼做的？請你用不同的符號劃出來。
2.談談你是怎麼理解的。你從中體會到了什麼？受到了什麼教育？
（***關心群眾生活，密切聯絡群眾。）
六、朗讀課文，體悟情感
（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。
（歌頌了***關心群眾生活，不搞特殊化，密切聯絡群眾的好品質。）
（二）看全文，圍繞這個中心哪些內容寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什麼這樣安排？
（這樣安排可以突出中心。）
談一談你學這篇課文的收穫。（兩方面：思想上受到了什麼教育？寫作方法上有什麼收穫？）
2.山洪一樣的掌聲
教學目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識7個生字，正確書寫13個生字。
能力目標：在閱讀中學習作者描寫活動場面和人物細寫的方法。
情感目標：讀懂課文內容，體會總理平等待人的高尚品格。
重、難點：朗讀課文，從課文對會場和***神情的細節描寫中，體會總理的精神和品質，感受總理的偉大人格。
絕不會強迫別人尊重自己。
重、難點：抓住上將與下士的不同表現，感悟人生道理學習偉人的高尚品質
教具：蒐集資料
教法：讀出感悟。學法：自主**。
流程：1.組織教法：
2.匯入新課，板書課題，氣度課題，質疑。
3.讓學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，並將不認識的生字所帶出來的詞畫出記號。
讀一讀，在認識生字的基礎上通讀全文，把課文讀流利。
4.簡要概括課文的主要內容，寫在課本上。
5.指導學生從以下三個方面讀課文
（1）默讀、填表：
（2）討論：華盛頓是乙個怎樣的人？
（3）從兩個不同的表現中你獲得了什麼啟迪？
6.讀了這個故事，請學生用一句話表達對人物的讚美。
7.積累內化：
（1） 識字：準確認讀課文中的生字。
（2） 複述這個故事。
8.拓展活動：請學生在課外閱讀更多華盛頓的故事。
板書： 上將與下士
下士：高高在上，不可一世
人物表現. 偉人之所以偉大
上將：普普通通平等待人
海瑞當知縣
時間：目標：
知識目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。認識七個生字，積累課文中的詞語。
能力目標：讀懂課文內容，認識海瑞的正直，機智與果敢。
情感目標：學習海瑞不畏權貴，追求人格平等的品質。
重、難點：
1.認識海瑞的正直，機智與果敢，學習不畏權貴，追求人格平等的品質。
2.領悟詳略得當的表達方法
教具：海瑞的生平資料
教法：讀中感悟學法：自主**。
流程：一、匯入新課：綜合課文的閱讀提示給學生設下疑問，激發學生的閱讀興趣。
二、學生自由閱讀課文：理清課文敘述順序，把握課文的主要內容，
1.自由閱讀後，可以進行閱讀的交流。
2.交流體會請學生相互交流。
（1）從海瑞身上你看到什麼？感受到了什麼？
（2）結合自己的生活實際，說自己的閱讀感受。
3.領悟詳略寫法，拓展故事內容。
三、積累內化
1.認識和抄寫課文中的生字詞。
2.複述海瑞的故事。
四、拓展活動：
繼續蒐集海瑞的有關資料，看電視劇集。
板書： 明朝中期
海瑞當知縣百姓稱他青天，智辦胡公子清廉公子鐵面無私
巧治御使鄢懋卿
教學反思：
能說會寫：
怎樣品等待人
目標：知識：通過觀察方法，設計和開展表演活動。
能力：培養學生觀察生活，表現生活和與人交際的能力，提高提高對學生對生活的理解和認識能力。
情感目標：在交流中領悟平等待人的道理
設計和表演反映平等待人的情景。
課件：蒐集相關的詩文和**等。
表演法：
一、創設情境，教師用多**課件展示平等待人的情景，然後揭示話題。今天，我們把這些生活中的場面搬進課堂。
二、小組討論設定情景，作表演的準備。
三、小組表演再現生活，感悟評價。
每個同學根據自己的角色，說一說爭取的態度和應該說的話，
四、推薦表演好的小組的班級交流。
五1， 拓展延伸：在我們的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和場面？請大家說一說。
2、學生接受自己看到的事情時，要注意引導學生談自己的認識，賓對學生正確的人生價值的引導。培養學生對社會和生活的正確態度和情感。
讀後感知識目標：通過習作，提高學生對平等待人的理解和認識。
能力目標：學習用讀後感的形式表達自己的理解和認識，做到真實具體，表達清楚。
情感目標：學習修改寫作，提高學生對平等待人的情感。用讀後感的形式表達自己的理解和認識。
學習修改自己的寫作。
學生蒐集，閱讀些平等平等待人的事和文章。
一、在單元的學習中，我們曾經閱讀了一組平等待人的文章，我們的偉人領袖***和金蓋的***平等待人的事而深深感動。今天就讓我們把自己這份感動用筆傾訴出來。
二、明確習作要求：
要結合自己閱讀的作品和切身經歷來寫，強調真實具體。
三、提示習作方法：
1、可以就課文內容來寫，也可以結合課文兩項有關人和事來寫。
2、在題目上，可以某某讀後感為課題。
四、指導修改習作：
1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。
1、 學生自評：朗讀自作的同學自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。
2、 師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯絡自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作看到來的快樂。
3、 師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。
4、 謄抄成文
板書：×××讀後感
習作要求： 1.結合自己閱讀的其他內容寫。
2.題目：以「×××讀後感」為題。
語文七色光一
時間：目標：
知識：知道學生主動識字，認真寫字應做到有一定的速度。
能力：繼續訓練學生識字和書寫能力。
情感：積累與人格平等有關的名言警句。
重、難點：識字與抄寫。
教法：練習法。學法：自主**。
教具：課件。
流程：一、練：
1.本單元你自己認識了哪些字？請選幾個寫在橫線上。
（1）讓學生回報自己主動認識的字，寫在本子上。
（2）展示（事物投影）
2.「比一比，在組詞」
（1）先讓學生自己比較組詞。
（2）教師在提供一些相關練習，拓展訓練。
3.「抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好。」重現學生的書寫過程，給足時間讓學生抄寫。
字音四上教科版語文
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教科版語文五上習作《寫動物》教學反思
習作 寫動物 教學反思 綏芬河市第四小學劉喜紅 一 輕鬆談話，讓孩子們想說 此次習作的課題是 寫動物 這個內容是學生樂於交流 也比較感興趣的話題。開課伊始，就很自然的和孩子們說起寫動物的話題，在輕鬆的環境下學生更能放鬆自己，從而激發起他們交流的興趣與意願。然後明確本次習作與以往不同的是不再把寫作的重...