《抵抗彎曲》教學設計
教材背景：
《抵抗彎曲》是選自教科版小學《科學》六年級上冊「形狀與結構」單元的第一課。本單元是從不同形狀結構的物體與它能承受力大小的視角，引領學生**常見的形狀和結構的。本課由學生常見的房子和橋梁的共同結構引出本節課研究的內容，引出「寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣」的問題，由此展開一系列關於形狀和結構的研究。
所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和**技能方面為本單元的後續研究奠定了基礎。本課有兩個活動：
第一，研究梁的抗彎曲能力與什麼有關。在有關的因素中實驗研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關係，發現厚度增加，梁的抗彎曲能力大大增加。
第二，研究橫截面是長方形的橫樑平著放好，還是立著放好。讓學生用前面研究的結果進行解釋，並用做簡單實驗的方法來證明。活動由教師指導下的研究變為學生獨立的操作和研究。
教學目標：
1.科學概念。房屋、橋梁結構中有「柱」和「梁」，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
2.過程與方法。識別和控制變數，記錄資料，分析資料並得出合理結論。●用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫樑為什麼都是立著安放的。
3.情感、態度、價值觀。能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。
教學重點：指導學生做好兩個實驗，讓學生經歷**、實驗、記錄、分析資料，得出結論的過程。
教學難點：對科學實驗的變數識別與控制
教學準備：
1.為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙貼上而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、直尺。
2.教師自己準備：有關的建築**、記錄單及彙總表、直尺、4本科學課本等。
教學過程：
一、 認識柱子和橫樑
1.（出示橋梁圖）這些橋梁都是靠哪些結構支撐住的？（出示房屋**）房屋也有和橋梁相似的結構，指出柱子和橫樑，一般的橋梁和房屋都是靠柱子和橫樑支撐的。
（課件出示橫著的材料叫橫樑，直立的材料叫柱子）
2.（出示橋斷裂的**）橋面斷了橋墩沒事，看來橫樑比柱子容易彎曲。所以我們要研究橫樑的抗彎曲能力（引出課題：抵抗彎曲）
3.有什麼辦法能使這個橋面不容易彎曲？（板書：增加寬度、增加厚度，換材料、縮短柱子間的距離……）
（當學生了解了橫樑比柱子容易彎曲之後，自然會想到怎麼樣才會增加橫樑的抗彎曲能力，於是由他們身邊熟悉的事物橋梁斷裂入手討論，即貼近生活又具體。）
4. 我們這節課研究橫樑的寬度和厚度與它抗彎曲能力的關係。
二、橫樑的抗彎曲能力與什麼有關
1.師課件演示紙橫樑，說明以科學書本作為柱子，以紙作為橫樑，用墊圈來測紙橫樑的抗彎曲能力。
2.學生操作（時間1分鐘）
3.匯報時資料不同
預設一：一小組上台演示
預設二：追問原因後，師再演示正確的方法。
追問原因，板書因素：柱子間的距離相同，高度相同，放墊圈的位置相同、匯報時說明以紙梁接觸桌面為標準並且最後乙個不能算。
（自己操作發現問題，然後自己想辦法解決問題，那實驗的標準就自然的梳理出來了，）
4.要想研究橫樑的寬度與它抗彎曲能力的關係我們要改變的是什麼條件？控制不變的是哪些條件？（介紹三張寬度不同的紙）
5、出示溫馨提示：
兩邊各以兩本科學書墊高
紙梁架空距離為10厘公尺
墊圈要逐個輕放，並在中間單排疊放
先**，再實測，最後寫發現（介紹記錄單）
做完實驗馬上將材料放入袋中，記錄單放桌面
6.要想研究厚度與它抗彎曲能力的實驗我們要改變的條件是什麼？不改變的條件有哪些？（介紹三張厚度不同的紙）
兩邊各以兩本科學書墊高
紙梁架空距離為10厘公尺
墊圈要逐個輕放，並在中間單排疊放
先**，再實測，最後寫發現（介紹記錄單）
做完實驗馬上將材料放入袋中，記錄單放桌面
7.師：先做寬度實驗，再做厚度實驗。
8.學生操作，師巡視並指導。
9師將學生做好的資料打在幻燈片上，讓學生進行比較。
問：要想增加紙梁的抗彎曲能力，增加紙梁的寬度好還是厚度好？
預設：寬度增加四倍可以承受幾個墊圈？厚度增加四倍可以承受幾個墊圈？
（通過**統計的形式，學生就能很清晰的發現增加厚度比增加寬度更能增加橫樑的抗彎曲能力。整個過程都是自己親身經歷的，那結論的得出就水到渠成了。）
三、研究橫樑平放還是豎放好
1.看兩個橫切面都是長方形的，它是平著放好還是立著放的？為什麼？
2.用直尺師演示，學生感受。
四、課堂延伸
生活中還有很多這樣的例子，請同學們在教室裡找找看，課後繼續找。
附三張**：
紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄
第小組我們發現，紙梁的寬度和抗彎曲能力的關係是
紙的厚度與抗彎曲能力大小的測試記錄
第小組我們發現，紙梁的厚度和抗彎曲能力的關係是
紙梁的寬度、厚度與抗彎曲能力的測試記錄表
課後反思：
《抵抗彎曲》是科教版六年級上冊形狀與結構單元第一課。本課主要是通過自主設計實驗對紙的抵抗彎曲的能力進行研究，讓學生認識增加紙條的寬度與厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，並用實驗認識橫樑立著安放的道理。通過幾次試教，我得出以下幾點體會：
一、 遵循學生科學學習特點，因勢利導。
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