小學學生綜合素質評價實施辦法

一、學期初，給位學生準備乙隻「成長記錄袋」

成長記錄袋裝同學們獲得成功收穫的記憶，以及其他同學們想裝的內容，以準備在學期末進行綜合素質評定的時候使用。

二、評價內容

2、《了解自己的智慧型》（4～5頁）學生自評。

3、《家裡的我》學生本人重點記錄記錄自己在家中的表現（包括學習、運動做家務等）（6～7頁）

4、《基礎素質》評價（8～9頁）學生根據五類選項自己做到了就打對號。教師或學生寫出評價與建議。

5、《課程評價》（10～13頁）自評、組評、教師評相結合。

6、《活動回顧》《地方課程》《才藝展示》《成功記憶》學生本人填寫本學期參與的活動，並自評和組評相結合。（14～18頁）

7、「綜合素質評價報告單」

「綜合素質評價報告單」中有五項基礎素質（品德習慣、學習能力、交流合作、運動健康、藝術素養），（見19頁）及其評定標準、所需相關證據材料、自評互評班評評定記錄欄等內容。發下此表，讓學生按表中所列的五項基礎性發展目標的順序，整理自己的材料證據，以方便按序評定。

三、評價標準

評定結果實行等級制。優秀、良好、及格、不及格或（a為4，b為3，c為2，d為1）

1、自評

本著實事求是的原則，組織學生根據自己的材料證據，對照五項基礎性發展目標的標準，給自己定出六項的等級(優秀、良好、及格、不及格或a/b/c/d)。

4、互評

組織各學習小組的學生，對照項基礎性發展目標的標準與小組內所有同學提供的相關證據，相互評定出五項的等級(a\b\c\d)。凡是結果與學生個人不同的，都要註明相應的理由，並簽上小組所有成員的名字。

5、班評

還是本著實事求是的原則，負責乙個班級內學生綜合素質評定工作的幾位教師組成班評小組，對照六項基礎性發展目標的標準與同學們提供的證據材料，給班內所有學生定出五項的等級(a\b\c\d)。凡是結果與學生個人、學習小組的評定不同的，都要註明相應的理由，並籤上班評小組所有教師的名字。

6、學期總評

評定結果實行等級制。優秀、良好、及格、不及格或（a為4，b為3，c為2，d為1），按比例得出學生個人在班級中的總等級（前30%為a，後30%為b，中間40%為c，d基本上不應出現）。

7、班評小組給出綜合性評語

結合學生的學期總評，參照學生的平時表現，給班內每一位學生寫下綜合性評語。

8、將五項基礎性發展目標的等級、學期總等級匯入《西柳小學學生綜合素質評定報告書》中,並簽上老師們的名字。

西柳小學

2012