兼課上課聽課評課制度

學校領導兼課制度

為了進一步深化課堂教學改革，全面提公升所有教師的課堂教學水平，增強教師授課能力，努力培養教師專業化發展的程序，造就一批業務精、技能強的領導隊伍，結合學校領導的素質現狀，特制定領導兼課制度：

一、校長每週任課2——3節，課程型別可以是思想品德、心理健康等課程，年級、班自定。

二、教務處主任、政教處主任每週任課5——6節，科目自定，最好擔任一科統測科目。

三、各級領導要以身作則，率先垂範，做課改的領頭雁、帶頭人。

四、學期初要把領導任課情況公示，學期末要把領導所任課程的測評情況以書面形式整理歸檔。

學校領導上課制度

一、課前準備好教案、教具等提前進入相應教室上課，檢查學生課前準備情況。

二、用普通話講課，嚴禁用方言進行教學，嚴禁坐在桌椅上上課，嚴禁在課堂裡做與教學無關的事，不准私自離開教室或無人上課。

三、創設和諧的學習氛圍和學習情境，確立學生的主體地位；必須充分尊重學生人格，嚴禁體罰或變相體罰學生。

四、採用新理念下的教學方法，使用科學的教學手段組織教學，勇於創新與變革，及時調整教學步驟，加強師生互動，正確評價學生，善於激勵學生，提高課堂教學效率。

五、加強學生學習習慣的養成教育，幫助學生形成正確的學習觀與學習方法，培養學生的合作意識與個性品質。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康成長的資訊。

六、根據課堂教學做好每一節課的教學反思，及時寫好教學隨筆或教學後記。

七、嚴格按照課程表上課，不擅自調課；如有需要，須事先做好說明，統一調課。

學校領導聽課、評課制度

學校領導聽課、評課是深入基層、掌握教情和學情、有的放矢地指導教學和總結推廣先進教學經驗的有效途徑，也是以身作則、身先事率，與教師加強聯絡、增進合作、提高教學管理水平的重要措施。分管教學的副校長、主任都要定期和不定期的聽課評課，參加教研活動。

一、聽課的基本型別和方法

1、了解性聽課（推門聽課）。目的在於了解教學基本情況，一般事先不通知上課教師。

2、指導性聽課。這是有目的、有計畫的培養教師業務能力的聽課，主要物件是缺乏教學經驗的青年教師和教學業務水平較差的教師，這是教學管理中的主要聽課型別。課前要指導執行者充分準備，認真備課；課後要及時進行分析、評價，使其提高教學能力。

3、督查性聽課。這是檢查課堂教學情況，督促教師提高課堂教學質量的聽課。主要物件是對工作責任心差、學生意見多的教師。

督查性聽課，事先也可以不打招呼，聽課後與檢查教案、召開學生座談會相結合，以便獲得更多更準確的資訊，有針對性地對教師進行督促幫助。

4、研究性聽課。這是用於探索教改新路、實驗某種教學方法或上好某種課型的聽課。

5、總結經驗性聽課。這是學習、總結、推廣先進教學經驗的聽課。要組織更多的教師參加，以擴大先進教學經驗的影響。

另外，還有邀請性聽課（教師有準備的請求指導）、跟蹤性聽課（把備課、講課、評課全過程聽下來）、對比性聽課（聽同學科、同內容的課）、系統性聽課（連續聽一位教師的幾節課，系統指導）等。

二、聽課的基本要求

1、要有目的、有計畫。

2、聽課要講究方法。每次聽課要做好準備，做好記錄，填好聽課意見。

3、聽課要講究效益，對所聽的每一次課，都必須認真分析總結和評價。

4、聽課要尊重教師。要以平等的、誠摯的態度對待教師，尊重教師的勞動，這樣才能真正發現教師教學工作中的優缺點，才能提出中肯意見，為教師所接受。

5、聽課要有一定的保證。校長、主任每學期聽課不少於40節。

三、學校領導對所聽課程要進行評課，主動參加教研活動。

四、學校領導要積極探索研究教學規律，研究改革課堂教學方法，作好教師課堂教學的示範。