落實精細化管理
努力提高辦學品味
黔西縣花溪小學陳安貴
花溪小學是一所邊遠農村小學,距離黔西縣城70餘公里，享有黔西「**」之美譽。學校所在鄉鎮為山區，以彝族和苗族居多，屬於典型的少數民族地區，也是黔西縣最為落後、貧困的鄉鎮。在黔西縣教育局、花溪鄉教育管理中心的正確領導下，我校全面貫徹黨的教育方針，認真實施素質教育，以「今天的教師和教育不生活在未來，未來的學生就會生活在過去」為辦學指導思想，以「以人為本，弘揚個性，和諧發展」為辦學理念。
經過近幾年全校師生的共同努力，學校教育質量穩步提高，學生素質得到了全面發展。而辦學條件方面，當初的一排青瓦房也被如今一棟三層樓的教學樓取代，一棟實驗樓、一棟能夠容納400名學生的入住的宿舍、一棟能供20名教師入住的教師宿舍也於去年在校園內拔地而起。夢想在這裡放飛，希望在這裡公升起。
成績代表過去 ，奮鬥成就未來。2023年—2023年連續四年被評為「花溪鄉先進教育單位」；在全校師生的努力下榮獲2023年「黔西縣農村小學目標管理考核三等獎」的好成績； 2023年獲評「黔西縣先進教育單位」。而在教師方面，我個人2023年被評為「黔西縣家長示範學校優秀教師」， 2023年黔西縣校長論壇活動中本人**獲全縣二等獎；2023年以來連續四年榮獲「花溪鄉先進教育工作者」；2023年榮獲「黔西縣先進德育工作者」；我校王貴琴老師的**多次獲得縣級獎項，2023年被評為「畢節市優秀教師」，2023年評為「黔西縣優秀班主任」「黔西縣三八紅旗手」等榮譽稱號；羅英老師的「學科滲透法制教育**」也獲得黔西縣一等獎的佳績，並報送畢節市參評，羅英、司豔、陳安貴三位老師於2023年評為黔西縣優秀骨幹教師。
春風化雨育新苗，春華秋實，碩果累累。幾年來，在縣局、鄉教管中心領導的關心和支援下，我校教育教學成果初露頭角，得到了家長和社會的高度評價，同時有力促進了學校的精神文明建設，推進了素質教育。沐浴課改的春風，我們將不斷深化學校的教育改革，紮實工作，在新學期中再創輝煌，這些成果與我校的精細化管理是分不開的。
下邊與大家交流一下我們在工作中的一些做法。
一、 強化教師責任意識是落實常規管理的基礎
師教是學生成才的梯子，學生良好習慣的養成和優異成績的取得離不開高素質的教師群體。我們首先加強以職業道德規範為主要內容的師德教育，利用每週例會時間組織教師集體學習，談體會、找差距、定目標。強化教師的責任意識，明確個人對社會的責任，對學生群體的責任，嚴格教師的行為，開展「鑄師魂、揚師德、正師風、強師能」活動。
要求每一位教師敬業愛崗，有忘我的工作熱情，我們的口號是「學校是家，視生如子，工作是天，教育質量是我們的生命」。
至2023年建校的近四十多年來，我校教師一直秉承著這樣乙個理念——想學校之所想，急學校之所急，幹學校之所需。這也是至今讓我們取得豐碩成果的法寶。
而今，我們每天上午8：20上課，但老師們7：30就到校了，跟學生們一塊打掃衛生，組織學生背古詩、名言警句，談讀書心得，交流新聞。
中午，只有等到學生全部離校後老師們才肯回家。午後放學，老師們又給學困生輔導，有時和來訪家長交流、談心，直至家長滿意後由才踏上回家的路。
每天每節課老師都要檢查學生人數，發現未到校的學生，第一時間與家長聯絡了解情況，並報學校值日領導，做到學生管理不留空檔。學生病了，到醫院看病打針輸液醫療費自己先墊付，並及時通知家長。天氣驟冷，離家遠的學生家長不能及時送厚衣服，教師就把自己孩子的衣服拿來給學生禦寒；夏天下雨，冬天下雪，所有班級都要等家長親自來接。
去年夏季的乙個暴雨天，有一位學生一直等到天黑都沒有家長來接，司豔老師硬是冒雨把學生送回家，其實她還有個比學生更小的女兒在家裡盼著媽媽回來。我們學校每一位老師都是一部感人的故事，每一位老師都是一本讀不完的書，每一位老師都是學生的一片天，每一位老師都是教育事業的一座豐碑。
二、規範評價機制是落實常規管理的關鍵
根據黔西縣教育局制定的《教學常規管理長效機制》，結合學校的實際制定了《教師備課制度》、《教師批改與輔導制度》、《教師聽課評課制度》、《教師反思制度》、《常規檢查細則》、《課堂教學評價細則》。採取既有創新性又有針對性、實效性的管理措施；對教師的考核，每學期以德、能、勤、績四個方面做出客觀、準確的評價，每學期的各項工作都有詳細的目標管理記錄；期末每個教師個人自評，在此基礎上學校再組織考核小組對每位教師進行總評，這樣大大提高了教師工作的主動性和積極性
每學期開學前，要組織教師集中學習，除進行業務學習外，對教師的工作計畫、各科教學計畫、備課進行檢查，並有詳細的記錄。要求計畫要切實可行，步驟完整，專案齊全，目標明確，方法措施得當，工作安排具體。備課要超周，三維目標明確，表述準確，體現學生的主體地位，對教材進行透徹的分析。
開學後，規定每兩周教研組長要進行教學常規檢查，並留有詳細記錄。每學期學校期初、期中、期末三次綜合性檢查。包括教師備課、作業批改、學生輔導、聽課筆記等。
打鐵還需自身硬，要想每一堂課都得到高效，教師備課必須鑽研《課程標準》，吃透教師用書，把握教材，了解學生，正確處理教材與學生的關係，創造性的使用教材。結合學生實際，設計教學流程，確定教學方法，兼顧優秀學生和學困生。認真做到週前集體備課，課前二次備課。
真正做到每堂課目標明確，過程清晰，方法得當，每節課師生都有所收穫。
教師上課必須使用新教法，課堂上要科學的構建學習小組，引導學生兵教兵，以強帶弱，促進學生學習。教師根據學生學習情況及時調整課堂教學，要讓每乙個學生動起來。做到不忽視乙個學生，不放過乙個難點。
並以小組為單位進行評價，公示在「成長足跡」上激勵學生。
強化課後反思。每節課要認真反思，反思目標達成情況，本節課精彩之處，不足之處，學生的參與度，應採取的改進措施。教師備課本上每節課都要有反思，每週兩次感觸較深的寫在《教師反思本》上，以積累教學經驗。
在作業管理上，學校要求教師在新學期開始，在學生作業本的第一頁寫上教師寄語，使學生時刻感受到教師的關注與鼓勵。教師與學生同作業，即教師布置作業之前必須自己先做一遍，避免作業的盲目性和重複性。學生作業要層次化、科學化，採用等級加評語的方式全批全改。
要求學生把作業中的錯題在糾錯本上認真改正，分析錯誤原因，教師要跟蹤檢視，看學生作業中的錯誤訂正了沒有，訂正的是否正確，所有這些細節都落到實處，不讓學生兩次犯同樣的錯誤。學習效果及時檢測，當堂檢測、問題檢測、單元檢測相結合，根據檢測結果採取相應的措施，查漏補缺。
我們制定了一系列教師考核評比細則和標準，針對教學活動的各個環節設計出系列**，如《教學設計評價表》、《課堂教學評價表》、《作業布置與批改評價表》等，對教學過程進行檢測。
總之，我們以教學常規為抓手，以管理制度為基礎，以課堂教學為陣地，在教學管理的各個環節上制定了相應的規章制度並落實了相關措施，規範評價機制。做到有布置、有標準、有要求、有檢查，有總結。採用隨機與專項相結合，定期與不定期相結合的方法，加強教師個人把關、教研組把關、領導把關，掌握教學情況，及時反饋並提出改進意見，把常規管理工作滲透到教學活動各個環節中。
三、更新教育觀念是構建新課堂的保障
為保證提高教育教學質量，適應新形勢的要求，為了更新教師的教育觀念，樹立「學生能嘗試，嘗試能成功」思想。我們反覆學習《邱學華與嘗試教育理論》和介紹著名教育專家的文章和書籍，使教師徹底改變了觀念，轉變了角色。
全校在嘗試教學法的基礎上，紮實有效地開展「強力提師能，建立新課堂」活動，以「課堂」為載體，以邱教授的「三段七步」教學模式和洋思學校「先學後教，當堂訓練」為基本形式，探索課堂教學新模式，經過一年多的努力，我校語文、數學、外語、科學、品德教研組初步形成了一定的教學模式。數學課以邱教授的「三段七步」教學法為基礎，再根據不同課型採用不同的教學模式。語文識字教學「五比五看」，比讀課文（第一次先學），比認字（第二次先學），比朗讀課文（第三次先學），比書寫（當堂訓練），比完成作業（當堂檢測）；講讀課採用「自主學習、小組交流、課堂展示、拓展延伸」的模式。
科學科目，實驗課模式是猜想與假設—設計實驗方案—實驗驗證—討論交流(或整理資料）—總結；認知課模式是課題提出—交流已有生活經驗（或課前蒐集的資料）—**新知（小組合作學習、匯報交流、歸納交流）—拓展延伸—總結。英語學科「五步教學法」，即1.複習匯入，2.
出示學習目標，3.學生自學教師引導，4.操練鞏固5.
當堂檢測。品德課由於是以活動為主，以課本內容為範例，以學生實際生活為基礎創設活動的，所以課堂上重點看教師創造性使用教材，使學生在活動中體驗感悟，在活動中明理，在活動中怡情，在活動中導航，培養學生良好的行為習慣，使之在生活中得到落實。
新課堂教學使學生得到發展，學生養成了良好的預習、學習習慣，培養了學生團隊合作精神，提高了學生的口頭表達能力。學生成績穩步提公升，良好率、優秀率不斷提高。2023年、2023年、2023年、2023年連續四年囊括了花溪鄉小學階段教學質量考核第一的好成績。
四、校本教研是提高教師能力的有效途徑
我們知道，脫離課堂的教學研究是無源之水，無根之木，永遠不會有生機。為了確保校本教研工作有效實施，我校制定了《校本教研制度》、《校本培訓制度》等。每學期初要制定《校本教研工作計畫》，教研組要制定詳細的周計畫，要求各教研組每學期至少組織三次主題研討活動，結合新課堂標準，對課堂教學進行剖析，研討，解決課堂教學中問題。
並做到有計畫、有記錄、有總結。教師把學科備課與教研活動有效結合，除每週的教研組活動以外，隨時有問題處處可教研，教師在備課或課堂教學中，發現問題隨時研討，在校園中老師湊在一塊談的是學生管理和教學問題，他們把零星的時間充分利用起來，解決在備課，教學中遇到的問題，有時為了討論乙個問題，爭論、**，直到共同得到結論才肯回家，不知多少次都忘記了回家吃飯。對隨時出現的疑難問題隨機研討，使校本教研活動更具靈活性，更有實效性。
為提公升教師的專業水平和教學能力，切實提高課堂教學效益，多年來，一直堅持每學期每位教師都要上一節公開課。在學校開展的教師技能大賽中，人人參與，無論年輕教師還是老教師都不甘示弱，包括說課、講課、教學設計，涵蓋語文、數學、英語、品德、科學五個學科。講課前讓老師充分準備，課後按新課堂標準認真研討。
由於我們教研活動常規化，有實效，教師的課堂教學水平不斷提高。我們把活動中冒尖的老師推薦到鄉縣教學競技舞台上。2023年，王貴琴、羅英、司豔老師的教學經驗在全鄉得到了全面的推廣，新分特崗甘漢珍、姚興宇老師在全鄉特崗教師技能大賽中分別獲得數學第
一、體育第一的成績，2023年初，張定利老師參加黔西縣教師招考，以全縣第六名的成績進入了最後的角逐。這些驕人的成績，是嘗試教學法在我校推廣的結果，是教育局「強力提示能建立新課堂」活動的強力推進，是學校教研活動紮實有效開展和教師不懈努力的結果。
如何落實精細化管理
隨著行業競爭的不斷加劇，精耕細作將成為企業生存和發展的基本條件，保持企業的競爭力將越來越重要。面對越來越多 越來越強的競爭對手，企業作強作大是乙個必然的發展方向。雖然影響企業贏利的因素很多，但內部管理依然是乙個最重要的因素。如何洞察市場的變化 如何指定對應的方針 如何擴大自己的利潤源 如何減少企業的...
「精細化管理」關鍵在落實
講武城小學 精細化管理是一種規範和引導，體現在管理系列上是精細，體現在管理過程中就是落實細節。學校無小事，事事皆教育 學校辦學成功與否重要的一條就是管理有沒有做到精細化。因此，我校按照教育局 精細化管理落實年 要求，把精細化管理引入到日常管理的工作程式中，用精細化的工作理念規範我們的行為，以精細化推...
抓管理 促質量,努力提高辦學水平
我校教育教學工作以黨的十六屆五中全會精神為指標，認真實踐 的重要思想，與時俱進。深化教育改革。規範管理，堅持 德育為先，育人為本，素質為主 質量為重 的辦學指導思想。以教育創新為動力。全面提高教育教學質量為重中之重。全面育人，大面積提高教育教學質量為中心。具體做法如下 一 學校管理 1 強化師德管理...