繼續開展「四個三」 「六個一」活動（讀三書：新課程標準、教材教法與教育理論專著；練三功：書寫、口語、多**；上三課：
上崗課、達標課、示範課；評三優：優質教案、優質**、優質課件；六個一：每學期讀一本教改書籍，擔任一次教研活動的中心發言人，寫一篇較高水平的教學**，上一節較高水平的優質課，出乙份高質量的學生學業水平檢測試題，每月寫一篇教學反思、案例分析報告或教育敘事）。
落實好「五個精心」（精心教學計畫、精心備課、精心上課、精心進行作業批改、精心進行教學反思）。從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，
用「五步十問」法指導督促檢查教學工作全過程。五步：即課前準備、課堂教學、作業布置、課後小結、輔導學生。
十問：即（課前準備）：一問教師用什麼教學方法達到想要的教學目標？
二問教師為什麼認為這些方法能夠達到目標？；（課堂教學）：三問教師在教學中發現了學生在學習中存在的什麼問題？
四問這些問題對我們的教學意味著什麼？；（作業布置）：五問教師的作業布置是否兼顧了不同學習能力的學生？
六問作業中出現的問題教師如何解決？；（課後小結）：七問教師的課堂教學多大程度上實現了教師預定的教學目標？
八問教師的教學目標是否需要做一下調整？；（輔導學生）：九問對不同學生在學習中出現的不同問題教師是否清楚？
十問教師在輔導學生過程中如何更好地做到有的放矢。 （3）了解學生情況我們要求各包段領導各段各班學生情況，深入班級，與學生座談，做到「三看」：一看優秀學生在平時的學習中是否有吃不飽現象，有哪些方面的潛力，應該向哪方面發展，二看學困生的作業完成得怎樣，做題中出錯率大約有多少，教師批改評講後糾錯情況如何，想方設法幫助教師學生做到「日日清」，三看學習發展不平衡的學生，哪些學科學得好，哪些學科學得不好，原因是什麼，協調各學科教師給這部分學生缺什麼，補什麼，促進協調發展。
（1）抓課堂教學精細化管理。
在課堂教學中，要做到「三講清」、「三著眼」， 三講清」是要講清概念，講清聯絡，講清作用；「三著眼」是著眼於雙基，著眼於當堂消化，著眼於中等生和學困生。
在課堂教學中，要做到「精講精練」，「精講」是要講難點，講聯絡，講規律，講遷移；「精練」是要練思維，練方法，練基本功，練能力。
重視組織教學，減少無效教學。課堂上應做到：重點突出、難點分散，疑點抓準，條理分明，語言簡潔，深入淺出。
要充分利用課堂40分鐘，按計畫完成課堂教學任務，努力做到教會、學會、會學。提高課堂教學的效率。
教師結合課時及學科特點，嘗試使用「5215:」教學模式。「5215」小學有效課堂教學模式指的是在小學40分鐘的課堂教學時間內，相關舊知識的複習、新課內容的匯入、教師引導下學生的自學時間5分鐘左右；教師引導下學生的生生互動、師生互動的新課知識內容的解決時間20分鐘以內；課堂練習、知識記憶鞏固時間10分鐘以上；課堂教學效果檢測、資訊反饋、知識拓展5分鐘左右。
簡言之，複習：5分鐘，新課：20分鐘，練習：
10分鐘，檢測：5分鐘。
對課堂教學要求明確具體。教師課堂教學要做到： 「三講三不講」：
即只重點講授難點、易混點和學生知識的盲點；而教材內容淺顯易懂的不講，學生能夠自主學會的知識不講，能夠合作解決的問題不講。同時採用「二三四」課堂授課法：「二」即兩教，教方法、教規律；「三」即三為主，學生為主體，教師為主導，訓練為主線；「四」即四精，精心設計教學活動，精心設疑提問，精心選擇教法，精心布置分層次作業。
對教師的教要做到「四個關注」：（a）關注學生學習態度，特別關注亞學習狀態；（b）關注教學過程虎頭蛇尾現象；（c）關注課堂論述題、開放性題的落實；（d）關注學生錯誤思維。 對學生的學，要重點抓學習習慣、學習態度的養成。
培養學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改。努力做到：凡是學過的知識都要會，凡是做過的題都要對，凡是要求記的都應該背。
落實好堂堂清、日日清、周周清、月月清。
課堂教學要在四個方面深入挖掘學生潛力（a）在邊緣生上挖潛；（b）在細微之處挖潛；（c）在非智力因素方面挖潛；（d）在學生答題策略及應考技巧上挖潛。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。 教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
寫教學反思做到：實話實說——寫得、失；及時反饋——寫師、生；綜合分析——寫教、學；找準要點——寫特點；捕捉靈感——寫遐想；深度反思——寫建議。
（2）抓教師習題的精選，增強課堂指導的針對性。學校採取「師生同做作業制度」、「當堂完成作業制度」，通過教師多做題、教學共振、快速反饋等措施提高教學效益。
（3）抓學生作業的精心布置。布置作業要體現**性、層次性、開放性，最大限度地減輕學生課業負擔。要求教師布置作業有針對性，不布置老師未做過的題目；要布置能揭示規律和方法的作業，不布置簡單重複性題目；要布置有利於提高學生作業興趣的題目，不布置教師一時衝動決定的題目；要布置有利於開拓學生思維、鞏固提高的作業，不布置充數作業。
（4）抓教學研究活動的精細化管理
積極開展校本教研。要確立 「理論上有高度，科研上有潛力，發展上有後勁，教學上出效益」的教學研究原則，開展課堂教學達標、教學基本功大比武、創新課、優質課、優秀案例評選等系列活動，鼓勵教師樹立敢想、敢創、敢試的創新精神，鼓勵教師脫穎而出。
開展「反思自己的教學」活動。通過教研活動，努力使每位教師做到三個「精心」，即精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋；三個「百分之百」，即百分之百的教師擠盡課堂水分，努力提高課堂教學效率，百分之百的教師既教書又育人，共同做後進生的轉化工作，百分之百的教師既鑽研教材又研究教法，不斷更新教育教學觀念。教師的教學反思必須每課都有，學校定時進行檢查。
（八）、培養優良的校風、教風、學風、班風精心營造校園人文氣息
一是全面開展校風、教風、學風和班風建設。要在規範辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，大力營造優於社會環境的獨特氛圍，使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷和關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中。要積極營建反映學校的辦學方向、辦學思想、辦學精神和人才培養要求的優良校風；要紮實開展師德教育，圍繞「愛與責任」這一主線，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鑽研教法、不斷探求的優良教風，倡導教師關注每乙個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決每乙個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園裡都能健康快樂地成長；要加強對學生的教育和引導，始終重視學生的日常行為規範，樹立珍惜時間的觀念，培養學生學會傾聽的習慣和作業習慣、思考習慣，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、興趣廣泛、樂於**的良好學風，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業；要以班級文化建設為基礎，營造濃厚的班級人文氣氛，努力建立符合素質教育要求的，既能體現時代精神，又能培育新人的班級文化體系，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人、充滿正氣的良好班風，
（九）、加大對後進學校、後進班級、後進生轉化力度，提高整體成績。
後進學校、後進班級、後進生是影響我鄉教學質量的重要因素，因此，在後進學校、後進班級、後進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。學校根據上學年檢測成績，中心學校確定三所後進學校，對後進學校實行對口支援和送教活動，並建立檔案，進行跟蹤監測，擬定提高質量的辦法或措施。學校根據上學年檢測成績和單元檢測、知識點檢測情況，確定後進班級；任課教師根據考試分數和平時觀察，確定後進生名單。
建立後進班級和後進生檔案。 對後進班級和後進生進行跟蹤調查，制定整改方案和措施。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。
中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，並按《教師履職考核辦法》量化評分中扣分。 六年級任課教師既要確保使學困生脫貧，又要兼顧優等生的發展。
第三、分層轉化。轉化後進班級、後進生共分四個層次： 1、學校監控：
教導處制定將制定《後進班級、後進生轉化制度》。對成績突出的教師還可以優先評優評先等。對班級、學生而言，學校每學期期末在後進班級、後進生中開展評選「學習進步獎活動」，凡學習進步較大的後進班級、後進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。
通過建立制度，使後後進班級、進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。2、重點監控。確立四個重點：
重點年級、重點學科（語文、數學）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
老師們，班主任工作是一項非常瑣碎的工作，它不但要求我們在管理過程中搶抓教育時機，因勢利導；更要求我們緊跟學生身心發展的步伐，堅持與時俱進。學校各處室、部門工作也紛繁複雜，需要我們保持清晰的頭腦，分清主次，紮實工作，敢於吃苦，肯吃苦，能吃苦。希望大家把在這次交流會上學到的成功經驗有機的運用於我們的實踐中，把臨空經濟區閔小的教育事業推向新高。
最後，送給在座所有人一段話，願我們共勉。
你改變不了環境，但可以改變自己；
你改變不了事實，但可以改**度；
你改變不了過去，但可以改變現在；
你改變不了環境，但可以改變自己；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預知明天，但你可以利用今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡力；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能改變容貌，但你可以展現笑容；
不能決定生命的長度，但你可以控制生命的寬度。
注重內涵,提公升品位,向精細化管理要質量
石萊鎮教育辦公室 近年來，在市教育局的正確領導和市教研室的具體指導下，我鎮小學緊緊圍繞教學這一中心，堅持規範辦學行為，堅持規範常態教學管理，突出抓好教學常規落實，努力強化教研科研，積極推進課程改革，不斷提公升學校辦學品位和教學質量，全鎮小學教學工作取得了一定的成效。現圍繞 注重內涵，提公升品位，向精...
教學常規精細化管理方案
農安三中教學常規工作精細化管理實施方案 教育教學精細化管理是全面提公升學校教育教學質量的重要舉措，是實現學校管理由粗放式向精細化觀念性的轉變，為切實加強對教學常規的管理和研究，推進教學常規管理精細化程序，實現教學常規管理的制度化 規範化 科學化。根據教育局要求，結合我校實際，特制定本方案。一 指導思...
教學常規精細化管理總結
皎平渡中學王妃 老子曰 天下大事必作於細，天下難事必成於易。可見精細化自古有之，並非什麼新鮮事物。現代意義上的精細化管理起源於日本的豐田汽車，他們以 精益 相號召，切實改進了產品質量，優化生產流程，達到 零缺陷 準時化 零庫存 的目標。推動了日本經濟增長，使日本很快超過德國，成為世界第二經濟大國。隨...