本網訊為了進一步提高教師隊伍整體素質，提高學校教育教學管理水平，紮實推進教師教學執行力建設。董莊鋪小學通過近兩個月時間對教學常規資料進行自查互查發現：教師有時應付常規檢查，忽視備課的本質意義，備課與上課經常脫節；學生作業形式單一，缺乏多樣性；學生學習基礎不夠紮實，部分學困生得不到教師的有效關注等等。
針對查詢出存在的問題，董莊鋪小學對所有教師的常規資料進行精耕細作管理，使每位教師的資料達到學校及鎮教研室的標準。該校一方面從本校教學實際出發，重視常規管理的規範性和可操作性，著力從四個方面抓好學校教學常規管理。一是立足「學」字促提高。
要求教師根據當前教育要求，切實轉變教學觀念，努力加強教育理論學習，每位教師每學年必須購買閱讀一本教育專著，並上交一篇讀書心得，促使教師與新教育理念接軌，提公升教學業務水平；二是立足「新」字做文章。在提公升教師教學水平的基礎上，該校採取不定時聽推門課、課堂效果測評等方式提高課堂教學質量，通過課後聊天或校本骨幹教師觀摩教研課展示等方法，探索提高教學質量的新途徑、新方法；三是立足「嚴」字夯基礎。嚴把教師的備課、上課，聽課、批改作業關。
對於備課，要求教師理清教材思路和教學過程，設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，對學生作業要求適當增加學生喜愛的實踐性作業。該校結合常規管理對教師的備課進行每週抽樣檢查，重點檢查教學過程的設計和教後反思，並採取分段檢查的方式進行；四是立足「實」字抓落實。積極向課堂40分鐘要質量，在教學過程中，要求教師著重重視讓學生聯絡生活實際和社會生產多角度地考慮、解決問題的能力，並利用每週教研活動日，結合教學常規管理，把工作落到實處，防止流於形式。
另一方面在營造開放、寬容的教學氛圍中，有力促進教師有創造性進行地備課、上課和批改作業等。學校還積極制定措施，對敢於打破常規，有較強改革意識並注重實效的教師，實行免檢獎勵制度，在常規教學管理上逐漸形成了特色。王建春
教學常規精細化管理方案
農安三中教學常規工作精細化管理實施方案 教育教學精細化管理是全面提公升學校教育教學質量的重要舉措，是實現學校管理由粗放式向精細化觀念性的轉變，為切實加強對教學常規的管理和研究，推進教學常規管理精細化程序，實現教學常規管理的制度化 規範化 科學化。根據教育局要求，結合我校實際，特制定本方案。一 指導思...
教學常規精細化管理總結
皎平渡中學王妃 老子曰 天下大事必作於細，天下難事必成於易。可見精細化自古有之，並非什麼新鮮事物。現代意義上的精細化管理起源於日本的豐田汽車，他們以 精益 相號召，切實改進了產品質量，優化生產流程，達到 零缺陷 準時化 零庫存 的目標。推動了日本經濟增長，使日本很快超過德國，成為世界第二經濟大國。隨...
教學常規工作精細化管理
一 主導思想 教育教學精細化管理是全面提公升教育教學質量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師 用心工作 愛心育人 真心服務 的氛圍，根據縣教育局教學工作會議精神提出的教學工作管理要做到精細化，結合我校實情，在工作中向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，...