講武城小學
精細化管理是一種規範和引導，體現在管理系列上是精細，體現在管理過程中就是落實細節。「學校無小事，事事皆教育」，學校辦學成功與否重要的一條就是管理有沒有做到精細化。因此，我校按照教育局「精細化管理落實年」要求，把精細化管理引入到日常管理的工作程式中，用精細化的工作理念規範我們的行為，以精細化推動我校的整體辦學水平，以精細化提公升我校教師的整體素質。
精細化管理落實的關鍵是教師思想的轉變，在學校的管理工作中，精細化管理就是要用精益求精的科學態度、嚴謹務實的工作作風、認真負責的工作責任心去做好每一項工作。在領導班子建設方面，要充分領會精細化管理對學校科學發展的重要性和必要性，使領導班子成員在思想上轉變觀念，意識到作為領導班子成員既是推進精細化管理的策劃者，又是落實精細化管理的執行者和實施者，要不斷強化以提公升執行力來保證精細化管理的實施效果。在教師中，我校通過各種學習，研討，鼓勵教師把精細化管理思想轉變為自己的認識，在教師會上我們讓教師反思、暢談自己在精細化管理中獲得的成長。
精細化管理是乙個全員參與的過程，只有每乙個人都參與到精細化管理之中，精細化管理才能落到實處，才能收到成效。
精細化管理落實促使我校教師形成自覺行為，在執行操作等層面做到了精細化。我校的各項規章制度，是由全體教師參與討論、共同制定形成的。例如，制定了《教師教育教學常規評分細則》，同時也制定了《教師考勤制度》、《備課上課聽課作業批改制度》、《衛生制度》、《值班制度》、《安全制度》等。
這些制度推動了我校的持續發展、教師專業化發展和學生的個性發展。
精細化管理落實成為了我校教師的成長動力，能夠忙而不亂，便於把事情做細做精。我校的各項工作都按照程式化的規範要求去做，要求具體明確。例如，在貫徹《一日常規》時，除了一日各環節中對學生、教師的常規要求外，我校還進一步細化，在具體時段規範做什麼、有何要求。
又如，在學校舉行藝術節活動和防震防火演練活動中，我校制定了明確的工作程式，讓師生明確在活動前、活動中、活動後該做什麼，有何要求。清晰明了的工作程式，遇到問題該怎麼處理，使我校教師形成了管理有規範、人人懂規範、做事講規範的工作習慣。在精細化管理過程中，我校做到了時時在管理、處處有管理、事事見管理；工作情況納入績效考核，期末總評表彰。
我校實行崗位責任管理，「誰分管的誰負責」、「誰的崗位誰負責」、「誰的班級誰負責」等崗位責任制，使學校和教師形成了乙個整體。這一做法，充分體現了精細化管理已成為教師成長的內驅力。
「精細」是一種意識，一種態度，一種文化。精細化管理是一種理念，一種文化。精細化管理使我校呈現了「事事有人管，人人都管理，處處有管理，時時見管理」的良好局面，但是還有一些措施需要進一步規範化、細緻化，在今後的工作中逐步完善精細化管理。
通過精細化管理建立了學校特色，推動了我校科學發展。
講武城小學 2014-4-18
如何落實精細化管理
隨著行業競爭的不斷加劇，精耕細作將成為企業生存和發展的基本條件，保持企業的競爭力將越來越重要。面對越來越多 越來越強的競爭對手，企業作強作大是乙個必然的發展方向。雖然影響企業贏利的因素很多，但內部管理依然是乙個最重要的因素。如何洞察市場的變化 如何指定對應的方針 如何擴大自己的利潤源 如何減少企業的...
精細化管理
精細化管理是一種理念，一種文化。它是社會分工精細化 以及服務質量精細化對現代管理的必然要求。現代管理學認為，科學化管理有三個層次 第乙個層次是規範化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。摺疊編輯本段基本簡介 精細化管理 1 是一種理念，一種文化。它是源於發達國家 日本20世紀50年代 的一種企業管...
精細化管理
2011年是公司的品質提公升年,為了這一目標的實現,從公司到部門,乃至到每個基層管理者都制定了相應的工作計畫和實施方案,全力以赴努力向這一目標邁進。麗晶大酒店客房部在制定規劃時,把提高部門的管理效益作為了部門發展的主攻方向之一.在確定實施策略時,除了運用規劃實施目標導向管理之外,還強調了運用精細化管...