石萊鎮教育辦公室
近年來，在市教育局的正確領導和市教研室的具體指導下，我鎮小學緊緊圍繞教學這一中心，堅持規範辦學行為，堅持規範常態教學管理，突出抓好教學常規落實，努力強化教研科研，積極推進課程改革，不斷提公升學校辦學品位和教學質量，全鎮小學教學工作取得了一定的成效。現圍繞「注重內涵，提公升品位，向精細化管理要質量」這一主題向各位領導作如下匯報：
一、落實課程方案，全面優化課程結構。
課程開設是全面實施素質教育的基礎和保障，我們始終堅持全面落實國家課程，規範實施地方課程，大力開發校本課程，確保開齊課程，開足課時。我鎮地處山區，音、體、美等師資相對薄弱，但我們充分挖掘現有教育資源，千方百計配備了薄弱學科的專兼職教師，並借助班班通等現代化教學設施，最大限度保證了課程計畫的落實。為保證課程順利實施，我們採取了兩項措施，一是針對音、體、美等薄弱學科，我們專門制定了音、體、美等學科的教學目標和評價方案，把開課質量納入量化評估。
業務檢查中我們注重走近學生，走進課堂，了解課堂教學實際，並結合學生藝體能力抽測，了解學生學習的真實效果。二是課程實施實行學校「一把手」目標責任制和課程開設巡查等制度，嚴禁隨意調課換課或增減課時。通過這些措施，避免了音、體、美教師上課的隨意性，較好的規範了教師的教學行為，從而保證了部頒課程計畫的落實。
近年來，針對學生書寫指導不重視和學生書寫欠規範的實際，我們積極推進書法教育，鎮教育辦公室明確要求，把學生書寫質量納入教學常規量化考核和質量檢測評卷內容，全鎮統一規定學生捲麵書寫情況佔總分值的5%，同時把教師書寫水平作為評價教學基本功的重要內容。通過實踐證明，效果明顯，學生書寫有了較大改觀。
二、狠抓落實，強化管理，大力提公升課程實施水平。
一是規範常態教學管理。為進一步促進教學常規的落實，實現教學管理由「粗放型」向「精細化」轉變，確保常態課堂教學任務完成。鎮教育辦公室規定了常規教學管理的要求，將教師常態教學情況納入教師工作量化考評。
各學校相應制定了教學常規管理實施細則，對教師常態備課、上課及作業布置、批改、階段檢測講評等環節實施有效監控。教師備課實行課前超周備，杜絕了課前不寫教案，課後抄教案、補教案的無效行為。各聯小實行「推門聽課」制度，校長每週至少三節，業務校長和教導主任每週至少四節，教師課後及時寫出真實客觀的教學反思。
二是繼續完善和建立「鎮教研室——學校——教研組」常規教學管理網路，明確職責，層層把關。繼續不折不扣地實行教學常規周查月報制度。鎮教辦每月一次對各聯小進行一次綜合檢查和評估（包括學生綜合能力測試），檢查物件首先從領導幹部查起，不至於出現燈下黑。
每次檢查結果和存在問題都以書面形式反饋給學校，並以評估分值的形式計入各學校的評估檔案，下一次再到學校月查時，除了繼續查閱學校教師常規材料外，重點查上一次查出問題的整改落實情況，確保月查不是單純為評估學校而查，而是為督促整改落實而查。學校自查要做到每週一小查（主要查超周備課、集體備課），每月一大查（查教學常規全面工作）並將檢查情況及時反饋給教師個人，限期整改存在的問題，每次對教師的量化考核情況以分值形式計入教師檔案，並在學校公示欄中張榜公布教師量化考核成績，這樣每個教師對自己和別人的情況都心知肚明，既增強了激勵和鞭策的功能，又提高了幹部教師工作的積極性和主動性。
三、教研科研不斷推進，為我鎮教育發展蓄足後勁。
一是抓實集體備課。我鎮小學教師老齡化嚴重，有的學校教師平均年齡達到52歲，師資力量薄弱。為整合全鎮教師資源，發揮骨幹教師的帶動和輻射作用，我們對集體備課這一常規活動以鄉鎮為單位抓細、抓實，收到很好的效果。
每年寒暑假，利用教師集體研修學習時間，提前將集體備課的任務，按年級分學科安排到每個相關的老師，同時確定主備人。先由所有參與教師設計個性教案，然後由指定的主備人組織同年級同科教師圍繞目標的確定、重難點的突破、教學過程的設計、教學方法的選擇、練習題的精選等方面，互相交流各自的看法和意見，最終博採眾長，設計出共性教案發到各學校。最後，各任課教師再根據自己的實際，對共性教案再次修改，成為個性化教案，再付諸實施教學，這樣備課充分了，課堂效率自然就提高了。
二是抓活教學研討。教學研討會以其示範性和專業性，為教師教學能力的提高提供了學習和交流的平台，為防止教研活動流於形式，我們在活動的針對性上下功夫，抓活教學研討，讓每個參與者都能有收穫，提高教師參與的積極性。我們將每學期市、鎮教研室的業務視導中發現的問題進行梳理、總結，確立出研討會的主題，提前通知各學校，要求各學校圍繞主題開展本校的教研活動，積累感想和體會，總結思路和方法，並將校級教研成果帶到全鎮的研討會上來，交流、矯正、充實、完善。
最終達成全鎮共識，推廣應用，效果很好。
三是抓好名師論壇。為改變山區鄉鎮資訊閉塞，教師教學理論缺乏等不利因素對教學的制約，發揮名師的引領和帶動作用，放大名師的酵母作用，抓好名師論壇。確立主題本著為一線教師服務，缺什麼補什麼的原則，組織方式注意打提前量，提前明確主題，下發通知讓與會者有備而來、有話可說、有感可想。
比如語文名師論壇以「小學語文閱讀教學中存在的問題及對策」，數學名師論壇以「在課堂教學中如何貫徹『數學建模』思想」等論壇活動在老師們中間產生很大影響。
四是加強課題實驗研究。近幾年來，我鎮教育幹部教師「質量立校、科研興校」的意識不斷增強，廣大教師的教科研能力有了一定提公升。教科研正在成為我鎮教育教學質量的重要引擎。
課題實驗又是教科研工作的重要內容，對深化課程改革，全面提高教育教學質量有著重要作用。因此，我鎮本年度積極調整思路，制定措施，加強了課題實驗的研究工作。一是加強課題實驗的組織領導，從鎮教研室專門安排一人負責教科研工作；二是加大了課題實驗的工作評估及在教師評聘中的權重；三是強化過程管理和引導工作。
我們要求各學校從制度、人員、經費等方面積極支援。選題要著眼於解決實際問題，不搞大而空的東西，大力倡導小課題研究，從實際教學工作中去尋找課題，積極鼓勵教師在平時的教學實踐中進行研究，定期舉行課題實驗研討會，及時進行階段性總結提煉。目前，我鎮課題實驗工作呈現出校校有課題，人人參與的良好氛圍，課題實驗工作正在展開。
現有三項課題已順利結題，並獲得泰安市教科研成果獎，有一項國家級課題立項，另有十二項新泰級課題立項。課題實驗已成為我鎮教育教學質量不斷提高的持續動力。
四、加強課程實施水平評估，完善教育評價機制。
為切實落實好課程方案，真實反映課程實施水平，客觀分析教學管理中取得的成績和存在的問題，我鎮在規範辦學行為的前提下，積極探索和完善教學質量監測管理機制，把教學質量監測作為課程開設、教學管理必不可少的常規性管理手段，堅持每學期進行四次教學質量監測，（包括各學科及學生藝體方面）質量監測主要分三種形式進行：一是檢查式檢測（一學期兩次）。鎮教育辦公室常規管理檢查時，直接進入班級，按一定比例隨意抽定學生進行檢測。
二是抽樣式檢測。鎮教辦在嚴格保密狀態下，抽定被檢測學生班級、學科，對全鎮所有小學同時進行檢測。三是期末階段性檢測。
由教育辦公室統一安排，各聯小之間交換監考，統一流水閱卷。每次質量檢測結束後，鎮教辦都及時組織召開分析會，總結、推廣教學經驗，重點分析薄弱學校、薄弱班級、薄弱學科存在的問題和不足，研究具體改進措施，通過教學質量監測，強化了學校和教師教學質量意識，突出了教學中心地位，形成了一心一意抓教學，齊心協力抓質量的良好局面，有效地促進了教學質量的提公升。
總之，經過一年的努力，我鎮小學教育教學質量有了穩步提公升，學生綜合素質有了較大提高。市教研室組織的兩次學生綜合能力抽測成績都名列全市前列，市教育局組織的小學女子足球賽、男子象棋比賽、男子排球比賽均獲全市團體第一名。在市教研室組織的師生故事力大賽中，由於我鎮參賽師生表現較為出色，鎮教育辦公室獲得市「故事力」大賽優秀組織獎。
另外，市教研室舉辦的各科優質課、創新課評選、教師綜合素養大賽及學生徵文、學生曲藝大賽等活動中均取得了優異成績。雖然我鎮教育質量有了一定的提高，但與兄弟單位相比，與領導的要求還有一定的差距。新的一年，我們繼續埋頭苦幹，抓實管理，努力實現我鎮教育教學質量的再提高。
注重精細化管理走內涵式發展之路
作者 李琪 陝西教育 教學 2015年第02期 學校的精細化管理，是現代社會對學校的新要求，更是對學校未來發展方向的指引。作為一所新建學校，學校精細化管理顯得尤為重要，無論是管理過程的細節 操作程式，還是規章制度的建立和落實，甚至管理者的管理行為，都要做到認真細緻透明，從而促進學校健康有序發展。為此...
領悟精細化管理之內涵
5月17日，我參加了教育局組織的北京第二實驗小學李烈校長報告會，聆聽了北京第二實驗小學校長李烈老師的 建立學習型組織，促進教師主動發展 講座。李校長給我們用自己親身管理體驗，形象 生動的再現了乙個個例項,我受到了一次愉快而深刻的思想 管理知識教育。進一步啟迪了思維，開拓了視野，細細品味感受很多。以下...
精細化管理全方位提公升
四 落實培訓，質量提公升 有學習才有進步，有學習才能提公升。在食堂管理和各類建立的過程中，我校建立職工 一月一培訓 的定期培訓制度。主動邀請衛生監督的專家對從業人員進行培訓，並組織他們系統地學習食品衛生方面的法律法規 五常法等，學習炊事工作的有關規章制度，學習炊事機械的操作常識和規程。同時，以 走出...