5月17日，我參加了教育局組織的北京第二實驗小學李烈校長報告會，聆聽了北京第二實驗小學校長李烈老師的《建立學習型組織，促進教師主動發展》講座。李校長給我們用自己親身管理體驗，形象、生動的再現了乙個個例項,我受到了一次愉快而深刻的思想、管理知識教育。進一步啟迪了思維，開拓了視野，細細品味感受很多。
以下是我個人學習以後的一些心得體會：
首先，我從李校長的管理中深刻了解到精細化管理是一種意識，一種觀念，是一種認真的態度，更是一種精益求精的文化。老子雲：「天下難事，必做於易；天下大事，必做於細」。
李校長具體講述了如何落實校長的辦學理念這一事例，李校長兼自己的辦學理念，具體到十幾條問題，然後組織教師學習，從教師學習中再次完善，再次具體，具體到幾十條，幾百條，形成北京第二實驗小學《雙主體育人辦學思路實施手冊》。從而我體驗到：想成就一番事業必須從具體的基礎做起，從細微處入手。
現實的工作中，需要做大事的機會非常少，多數人，多數情況下只能做一些瑣碎，單調的事情，或平淡，或雞毛蒜皮。但這就是工作，這就是生活，每乙個個體成為不可缺少的基礎。工作中往往因一件小事而導致全盤否定，就會出現100-1=0的現象。
因此，在現代管理中細節決定實體發展的成敗。
其次，從自身而言，通過學習我意識到，在工作中要深入調研，了解學校的基礎，尋找學校發展的突破口，組織全體教師學習，走專業化發展之路，對教師、學生進行精細化管理培訓，提出要求：1、理解精細化管理，了解學校的一系列規章制度和工作流程，同時真正清楚教師、學生也是管理者，要按照學校的工作秩序和流程自我管理。2、增加對細節的重視程度，正如汪中求先生所說：
「在中國，想做大事的人很多，但願意把小事做細的人很少。」我們要清醒地認識到，差距開始於細節，在同乙個起跑線上的人，追求細節是一種良好的工作態度，成功與失敗，差別一開始並沒有人們想像的那麼大，而當養成習慣以後，那就真的印證了一句話：「細節決定成敗」。
3、分清重點, 雖然工作很多，但要懂得統籌安排，把任務精益求精地做好。號召全體教師發揮好自己的「專長」，就能在工作中游刃有餘，左右逢源，不然很可能就是寸步難行。
第三，就學校而言，我認為應該加強本學校的文化建設，完善自身的管理機制。從李校長的工作體驗中，我深深的體會到學校管理的精細化、科學化，而且已經形成了一套管理文化，學校管理的最高層次——文化管理。與之相比，真是差之千里，認真回顧我們不難發現精細化管理常出現的問題：
1、分不清重點。在實際工作中，管理者認為，精細化管理沒有不重要的工作，分不清輕重緩急，不能統籌安排，那麼管理將會步入惡性迴圈，眉毛鬍子一把抓，將會越來越亂。2、拒絕承擔責任。
實施精細化管理要求學校有明確清晰的職責體系，如果管理者只對別人提出要求而不對自己提出要求，那麼這些要求是不會產生作用的，而且也是不負責任的；同樣作為教師，嚴格按照學校的制度和精細化管理的要求完成工作，敢於承擔責任，這也是對自身的一種肯定。3、過分追求完美。對於任何事情的執行，我們只能做到更好，不可能做到最好。
但如果過分求全責備，事情的結果只能走向它的反面。過分追求完美不僅不利於執行目標的實現，反而會給它設定障礙，結果是每個人只關心自己的工作環節，而沒有人真正關心整個過程，甚至有的教師感覺幹的越多，問題也越多，多幹不如少幹，少幹不如不幹。4、過分注意小問題。
精細化管理要求我們注重細節，抓大不放小，尤其是會對系統產生連鎖反應的小問題，但是作為乙個管理者不能只看到小的問題，更應該清楚學校的目標是乙個巨集偉的大方向。5、分析問題的態度。主要針對小的團體或者教師，在對工作和任務的分析中，要對客觀情況周密分析。
很多時候，如果對事情的結果想得很圓滿，對任務過程中的困難估計不足，計畫不周，根本談不上可行的專案規劃。
我們能夠看出，精細化管理強調將管理工作做細、做精，在規範和秩序的基礎上，力求更精準、更細緻，這是學校發展內涵的必然趨勢，也是教師提公升自我的良藥。
隨著市場經濟的高度發展，學校在精細化管理的上至關重要，特別是社會分工越來越細，專業標準越來越高的社會趨勢下，精細化管理的重要性日見明顯，學校精細化管理勢在必行。就上所想，精細化管理是種意識，觀念，是種態度與文化。因此，在學校中實施精細化管理，就是對工作過程中的每乙個細節都要精益求精，做每一件事哪怕是小事，都要持高度負責的態度，做到事無鉅細，不斷培養個人紮實，嚴謹的工作風格。
做到事事有人管，事事有人查，事事有計畫，事事有總結，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點，學校才能步入名校行列！
總之，通過這次學習，使我校班子成員，深刻體會到精細化管理的深邃，洞悉了精細化管理在現實工作，生活中對於個人，學校乃至整個社會的深遠意義。我將立足本職工作，放眼未來，與廣大同仁們一起，發揮每乙個人的作用，為學校的發展打下良好的基礎！
精細化管理
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