3、研究步驟
（1）分段研究，明確方向。
第一階段：準備
時間：2023年9月至2023年10月
理論學習，利用教研組活動，組織教師共同學習新課標新教材和有關課堂練習設計的**及教學經驗，發動教師積極收集網路資料，分享交流。每次活動確定中心發言人（即沙龍主），沙龍後讓組員提出問題、發表意見，共同**，要求老師結合教學實際，各抒己見，並做好學習記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑑成功經驗，達到活用教材，優化教與學，提高小學數學教師的專業素養，最終提高小學數學課堂教學效益。
第二階段：實施
時間：2023年10月至2023年11月
實踐研究，以課堂為主要研究基地，著實研究課堂練習設計、課後小測練習設計和單元檢測作業設計。課堂練習設計主要研究「課前練習設計、鞏固練習設計、拓展練習設計」三個方面。通過實踐研究轉變教師、學生的教與學方式，形成課堂練習設計的有效策略。
通過實踐研究為學生提供更具豐富性和挑戰性的數學學習內容，拓寬學生的數學視野，提公升學生的數學思維，促使學生愛學、會學。通過實踐研究，已經慢慢地形成一支觀念新、業務素質高、實際操作能力強的數學教師隊伍。
第三階段：中期總結
時間：2023年12月
整理課題相關研究材料（研究課教學設計、教後反思、研究課**、評課記錄表、課後小測作業設計彙編、口算競賽題、期末命題試卷資料等等），撰寫與本課題研究密切相關的教師感言、教育敘事、案例分析。
（2）分工合作，共同研究。
4、預期成果展示
預期成果將以教學設計案例、課後小測設計集、學生作業展示、單元知識測試、學科知識競賽、教師感言、教育敘事、案例分析等形式展示。
二、課題研究的實施情況
（一）課題研究組成員的學習情況
1、加強了理論學習。
在「將教研提公升到科研」層面的倡導下、在校教科研領導的指導下，我們三四年級課題組全體成員利用單週星期五下午教研時間掀起了理論學習和業務培訓的高潮。學習了《小學數學練習泊有效性研究與探索》的文章、《小學**合作學習模式的措施》、《數學科合作學習課堂的教學模式》、《小學數學課堂有效練習設計的方法》、《**小學數學練習的有效設計》、《小組合作學習模式的**》、《新課程標準下如何設計小學數學練習》、《小學數學新授課課堂練習設計的有效性》等科研文章。
2、實踐操作，體會實效。
學校要求每個教師都能做課題研究的實踐者，從實際出發，從平時的課堂教學出發，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實到課堂教學中來，鼓勵教師上課精講，學生多練，開展各種活動激發學生的學習積極性。現在課堂教學中我組練習的設計一般有以下環節：預習性練習、引入性練習、鞏固性練習、拓展性練習、課後小測。
在備課中教師著重研究每個例題、每個練習設計的有效性預設及根據學情的合理性的估計。預習性練習作為學生預習的一部分要求設計盡量簡單且題目數量控制，同時練習要有思考預設；引入性練習主要是複習和回顧舊知，幫助學生建立對已學知識和新知識的聯絡，及引入本課內容相關的練習；鞏固性練習主要針對新授內容的掌握，練習主要以學生掌握基本知識要求出發，以各種形式的練習方式鞏固新授內容；拓展性練習以知識的應用與運用為主，主要培養學生的思維能力為主；課後小測以檢查學生課堂對基本知識的掌握程度，以便教師及時調控和學生學情的分析。每節課由於練習設計的目的性不盡相同，教師上課的定位較以前有了更明確的準度，所以調控能力得以加強，學生用以練習、活動的機會比以前有了一定的提高。
3、自主學習，小組合作。
為了實現班內學生的均衡發展，一般乙個班分7～8個學習小組、每組4～6個成員，組內設組長、副組長、記錄員、發言人等，在平時合作學習及交流互助學習中發揮作用。由於學生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個學生，通過小組合作的方式，解決了以往一些學習困難學生有了問題不能及時解決進而影響後面的學習情況，同時學生之間的互助活動也激發起部分學生的學習熱情，使他們能說、會講，起到了以往教師起不到的作用。
4、師生互動，良性發展。
由於學生在學習中的主體性得以很好的體現，每個學生明確了各部分練習的要求，以往一些學習困難的學生也能利用小組合作的機會得以及時的指導，所以厭學的學生人數大為減少。
（二）階段性的研究過程
學校領導為教師提供了充分的條件，搭建平台，通過互相聽課的方式，互相評課，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，互動教研，促進了教師盡快形成自己獨特的教學風格，同時也促進了本課題研究的程序。
（1）我們三四年級課題組全體成員積極參加學校數學教研組開展的校本參與式研討，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出來的點子和解決的方法也很多，促進了課題的發展。
（2）我們三四年級組全體成員多次觀摩特級教師課堂教學實錄。
（3）我們三四年級課題組多次開展課題研究課。
現在課堂上教師採用「生本」形式，以生為本，即精講多練的形式推廣，學生的主體地位得到很好的體現，比以往現在的課堂教學發生了較大的變化。教師講的時間少了，學生說時間多了；教師提問少了，學生問的問題多了；教師指導少了，學生小組活動多了；教師板演少了，學生練習時間多了。可以說現在練習的優化設計讓教師上課得實惠、嚐到甜頭，學生上課更能積極參與了。
梁裕潔老師開設的生體互動的觀摩課得到了聽講老師的一致好評，我組開設的研討課受到了廣泛好評。
三、存在問題與反思
1、雖然有材料積累，但還欠全面地、系統地去充實研究檔案。
由於在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對於一些資料的收集整理工作未及時歸檔。
2、撰寫材料都有經驗，但從廣度深度還要有待加強，文字、**材料欠豐富。
課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，我們應將這些材料濃縮成「階段性小結或總結、階段性研究**、個案分析、中結性課題研究**」等形式，這些材料的撰寫，既要借鑑和繼承別人的經驗，又要結合自己的研究發展創新，提出自己獨有的新理論、新觀點、新方法，使其具有較強的前瞻性、實用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關書面材料來看，還遠遠難以達到這一要求。有的論點欠創新，有的缺少實質性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實感受和體會形成自己的東西。
3、我們正在探索評價體系，但評價的科學性、完整性和公平性還有待完善。
有的教師往往會不自覺的回到以前的教學方式，依靠大量的練習訓練，以追求短期效益為目標。學生的評價體系的建立，不能只停留在以學習成績上，而學習過程的評介逐漸得到重視。但由於評價體系還欠成熟，對教師的教學評價也有待更客觀公正地去完善。
4、學生學習層次的差異性，老師對這個問題還在深入**實踐中。
雖然我們已經建立了小組學習的模式，但由於學生的個體差異，在課堂上教師往往很難做到各方面都兼顧到，特別是小組活動時，有些學生把這當作抄作業的「良機」。在課堂教學中練習題的量和度教師的把握有難度，因此，每個教師帶著部分學生不理解或有些練習依靠學生的自主探求、小組活動無法解決的問題，繼續探索，希望有更好的模式呈現。
四、後階段改進措施
1、緊密結合教學實踐，不斷增強科研實效。
課題研究本身就是為教育教學服務的，在後期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學實踐的每乙個環節中去，包括：備課的詳細要求、小組活動的配套方案、課後師生如何互動的情況，教學實效的評價等。
2、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。
課題研究的成果**於大量的一手材料，材料的積累**於實踐地研究。在後期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學、整理規範、內容充實、觀點鮮明。
3、加強科研理論學習，及時總結撰寫教學心得。
在積極實踐活動過程中只要細心觀察、認真分析每堂課的各個環節，把教學中出現的問題、成功的體會及時記錄下來。同時通過網路、**、書刊、雜誌加強科研理論水平的自修，全方位地提公升自己的科研理論素養，竭力使自己達到教育科研專業水準。在後面的研究方面撰寫更多、質量更優的**、案例、設計等經驗性文字材料。
我組的「小學數學練習泊有效性研究與探索」的子課題研究在實踐過程中取得了一定的實效，只要在實踐中不斷完善和發展，相信對於教學的促進作用會越來越明顯。
五、下學期按排工作計畫和課題研究後期工作部署。
1、課題研究**的構思和撰寫。
2、課題研究成果展示材料的收集。
3、課題研究成果展示材料彙編。
4、課題研究總結匯報。
5、課題研究結題相關工作。
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小學數學課堂有效性練習的實踐與研究 實施方案 譚銀霞一 背景與研究意義 課堂練習是小學數學教學的乙個重要組成部分，學生將所學到的知識在實踐中加以應用，檢驗自己對所學知識的理解程度，並給教師提供反饋資訊，以便教師進行糾錯和指導，但是，在我們的課堂練習中，存在許多問題。比如 課堂練習內容應試化，課堂練習...
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