一、課題概述
課堂練習是小學數學教學的乙個重要組成部分。 學生將所學到的知識在實踐中加以運用， 檢驗自己對所學知識的理解程度， 從而促進有效的反思。同時教師可以獲得反饋資訊，及時進行糾錯和指導。
在新課程理念指導下， 目前的課堂教學模式、 學生的學習方式確實有了很大改變，但其中我們也發現了這樣或那樣的問題， 比如在數學練習活動設計上依然教師為主體， 學生被動操作， 多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化， 毫無新鮮感可言， 泯滅了學生的學習熱情。因此，基於對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思， 急需探索出一條切實可行的「有效練習活動」的改革之路，所以提出「課堂有效練習的**與實踐」的研究。
旨在通過研究，確立效率意識，從現狀出發，從「有效」入手，使學生學得既紮實又輕鬆，實現真正意義上的「減負提質」。
二、課題研究的理論依據
1、有效教學理論
有效教學理論認為： 教學就其本體功能而言， 是有目的地挖掘人
的潛能、促使人身心發展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為
沒有效果的教學是沒有價值的教學， 甚至是有害的教學。 有效教學的
理念主要體現在以下三個方面：
（1）促進學生的學習和發展是有效的根本目的， 也是衡量教學有
效性的唯一標準。
1（2）激發和調動學生學習的主動性、 積極性和自覺性是有效教學
的出發點和基礎。
（3）提供和創設適宜的教學條件， 促使學生形成有效的學習是有
效教學的實質和核心。
2、有意義學習理論
有意義學習理論認為：學習的過程即新舊知識相互聯絡、相互作
用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習， 其特點
是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和
諧統一起來，其結果既是認識和能力的發展， 又是情感和人格的完美。
同時有意義學習的結果能得到自我確認， 所以有效的學習應該是有意
義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目
的，但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化， 所以我們認
為這是一種低效的學習。
3、《小學數學課程標準》理念
教師是學生數學活動的組織者、 引導者與合作者； 要根據學生的
具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識
學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；
要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
三、課題研究的目標
通過數學練習設計的有效性的研究， 著眼於培養學生學習的主動
性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進教師轉變教學活動的
視角，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，提高實際操作能
2力。以「數學」的本源為追求，以「有效數學活動」為載體，以「學
生和諧發展」為核心， 探尋一條有效地促進學生愛學數學、 動手學數
學的活動組織模式。
四、課題研究的內容
1、課內練習有效性的實施
數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分， 是進一步深入理解
知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展
的有效途徑；所以一節數學課，練習是否有效，將是一節課的點睛之
筆。因此教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容
和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內容，把握好
練習的度和量，從而提高學生的學習效率
2、課堂教學中學生作業的練習設計研究：
①學生提高作業練習的設計；
②學生實際應用作業的設計。
3、課堂練習中，對學生評價的研究：
①學生情感體驗的研究；
②學生練習實效性的研究；
4、課堂練習中教師的地位和怎樣輔導。
五、課題研究的方法
調查法：主要用於量化分析，做好前測後測記錄，為制定「測量
評估」指標，總結經驗，提供事實依據。
3個案研究法：選取具有一定代表意義的學生或班級作為個案研究
物件，對學生做好跟蹤調查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資
料。經驗總結法：對實驗**現的成功經驗和失敗的原因都要進行及
時的總結 ，
六、課題研究的成果
1、通過研究，從各個環節摸索了練習設計的有效方法。從精心
設計練習，改革批改作業的方法，對學生作業的有效評價策略，上好
作業講評課，以及練習後做好反思和總結等， 基本上實現了研究的預
期目標，取得了較好的成效。
2、通過研究，我們發現了練習環節中的一些基本規律，如作業
批改與否以及批改的質量和學生的整體進步有密切相關， 為後進生轉
化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。
3、切實減輕了學生的學業負擔。練習的有效性既體現在量上，
也體現在質上，而且是兩方面的有機結合， 但最終應反映在學生身上。
通過實驗，我們發現學生在成績上有所提公升， 學生的學業負擔真正得
到了減輕，從而實現身體與心理的健康發展。
4、初步形成了學校教學常規管理的乙個特色。 通過研究與實驗，
全體教師和學生對練習環節的管理由理解到支援， 由被動完成到主動
參與，同學校集體備課活動一樣，已基本形成了一種習慣，也初步成
為教學常規管理的乙個特色。
5、提煉並撰寫出了相當數量的案例、心得和**等。參與課題
4研究的教師在整個過程中，本著認真、紮實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經驗和體會，為今後進一步的實驗和研究積累了較為豐富的資料和素材。
七、研究反思與設想
（一）收穫
經過半學期多時間的研究和實驗，除了取得上面的成果，我們覺得還有以下收穫：
1、促進了教師教學觀念的轉變。通過本課題的研究，更新了教
師教學觀念，鞏固並加深了教師對新課程改革的理解， 拓寬了教師對
教學方式改變的思路，促進了教師綜合素質的提高。
2、促進了教學相長。教師的教與學生的學密不可分，同樣，教師的督導和學生督促缺一不可。 良好的習慣在相互監督和相互學習中逐步養成。
在作業檢查過程中教師養成了良好的教學習慣， 學生養成了良好的學習習慣。
3、培養了教師的教育科研意識。在本次研究過程中，我們牢固
樹立校本研究的思想， 本著從教學工作的實際問題出發， 以解決實際
問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭， 利於今後真正做到
教與研的有機結合。
4、結題不息題。儘管我們這一課題按計畫結題了，但我們仍要
堅持本課題研究內容， 並在今後的教學工作中把研究的成果、 好的做法加以鞏固與推廣，並準備往下延伸。
（二）主要問題和今後設想
5縱觀整個操作過程，應該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學生均反映良好， 但還存在一些問題。分層教學的實施較為困難，針對不同層次的班級，各科教師從資料的徵訂、標準的制定、練習的難度、數量和要求上，均體現了分層教學的要求，效果良好。但是，在乙個班級內， 好學生和差學生的學習能力相差仍很明顯， 教師對這種情況的分層卻體現不夠。
雖然一再要求，也多方面和教師交流溝通，但收效甚微。另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實施。 如：
應試教育的思想在某種程度上影響了課題的有效開展。課題研究成敗在教師， 今後應繼續加強教師科研能力的培訓和指導。實驗教師要學中研，研中學；做中研，研中做；寫中研，研中寫，增強課改專家就是你我他的自信心。
同時希望得到教育專家和上級教育主管部門的指導幫助，爭取在以後的工作中加以解決。6
小學數學練習設計的有效性研究開題報告
葉甸中心小學孔德英 一 選題的現實意義 1 目前小學數學課內外作業的現狀 長期以來，由於應試教育的影響，作業內容拘泥於課堂知識，拘泥於教材，往往以試卷中出現的形式作為課外作業的模式，完成同步練習，機械 重複的較多，作業陷入機械抄記 單調封閉的誤區不能自拔。那些限於室內，拘於書本的靜態作業使學生埋頭於...
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