（2013-2014學年第一學期）
本試卷用於2013級本科學生,(時量：90分鐘總分100分)
注意： 1、答案必須填寫在答題紙上，填寫在試卷上的無效。
2、答卷必須寫明題目序號，並按題號順序答題。
3、請保持行距，保持捲麵整潔。
一、填空題(每空1分,共10分)
1、我院心理諮詢中心**：李子園_________七里坪 。
2、自我意識的的結構從形式上包括自我體驗、自我調控。
3、愛情的本質是由構成。
4、學習動機產生的兩個基本條件是
5、心理障礙的分類中，按照疾病對個體社會功能損害程度的不同可以分為和
二、名詞解釋(每題2.5分,共10分)
1、學習（狹義）
2、情緒
3、挫折
4、人際交往
三、選擇題
(一)單項選擇題（每題僅乙個正確答案,每題1分共10分）
1、下列屬於學習行為的是
a．蜜蜂採蜜b．鸚鵡學舌
c．望梅止渴d．剛出生的袋鼠爬到育兒袋吃奶
2、根據耶基斯-多德森定律，當學習比較困難的課題的時候，學習效率
a．隨學習動機的增強而提高 b．隨學習動機的減弱而下降
c．隨學習動機的減弱而提高 d．隨學習動機的增強而下降
3、挫折包含的三方面含義不包括：（ ）
a．挫折情境b．受挫經驗
c．挫折認知d．挫折反應
4、吃不到葡萄說葡萄酸，後來得到檸檬卻說檸檬是甜的是心理防禦機制的
a．昇華機制b．合理化機制
c．幽默機制d．轉移機制
5、某同學待人直率熱情，但脾氣急躁，易衝動，他的氣質型別比較符合
a．多血質b．膽汁質
c．黏液質d．抑鬱質
6、「范進知道中舉後道：『噫!好了!我中了!』說著，往後一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。」范進中舉後的情緒狀態屬於
a．心境b．激情
c．應激d．熱情
7、有的人受挫後表現出與自己年齡和身份不相稱的幼稚行為，這種情緒性反應是
a．攻擊b．逃避
c．退行d．壓抑
8、下列（ ）因素是人際吸引力最穩定的因素。
a．外貌b．相互性
c．相似性d．人格品質
9、在戀愛心理過程中，（ ）階段能使戀愛雙方體驗到「一日不見，如隔三秋」，所有的興趣都轉移到戀愛上來
a．初戀階段b．熱戀階段
c．平淡階段d．穩定階段
10、根據弗洛伊德的人格理論，自我遵循（ ）行動
a．快樂原則b．道德原則
c．現實原則d．本能原則
(二)多項選擇題:( 每題可有多個正確答案,多答少答均不給分,每題2分,共20分)
1、心理健康的標準
a．基本符合客觀的認知 b．良好的情緒情感
c．堅強的意志品質 d．健康的個性心理
2、自我意識對個體的心理、行為的動機功能包括
a．激勵作用b．導向作用
c．調節作用d．維持作用
3、大學生人格偏差矯正的基本方法有
a．讓當事人認識到自己的人格有偏差
b．深入分析偏差形成過程，找根源
c．全面分析人格的個體性和社會性，查詢主要問題
d．解決問題要從態度和行為兩方面同時入手
4、下列符合大學生學習的特點的是
a．職業定向性b．途徑多樣性
c．主觀能動性d．研究探索性
5、大學生的情緒特徵有
a．豐富性和階段性並存 b．穩定性與波動性並存
c．外顯性與內隱性並存 d．衝動性與理智性並存
6、大學生壓力特點
a．壓力感總體呈上公升趨勢b．大學生壓力年級差異顯著
c．農村大學生的壓力大於城市大學生 d．不同專業學生心理壓力差異顯著
7、下列哪些屬於自負心理的調適
a．接受批評，與人平等相處b．提高自我認識
c．正確認識生理缺陷及家境貧寒d．要以發展的眼光看待自己
8、性心理成熟的標準
a．性意識從朦朧到清晰b．性情感從失衡到平衡
c．性衝動從失控到調控d．與異性相處從拘謹到自然
9、下列哪些屬於心理障礙的特徵
a．不協調性b．障礙物件的針對性
c．適應不良d．需求助於專業心理工作者
10、心理危機干預的原則
a．迅速確定要干預的問題，強調以目前問題為主 b．必須有其家人或朋友參加危機干預
c．鼓勵自信，不要讓當時人產生依賴心d．把心理危機作為心理問題處理
四、判斷對錯題（每題1分,共10分.正確打√, 錯誤打×）
1、心理素質在人的素質是人的整體素質的基礎和核心，是其他素質形成與發展的內因。…………（ ）
2、人與動物都具有自我意識
3、性格主要表現在心理過程的強度、速度、穩定性、靈活性和指向性上
4、氣質具有先天性，因此不可塑
5、接受學習是教師把學習內容以定論的形式傳授給學生，所以說接受學習是機械的
6、情緒和情感是人與動物共有的心理活動
7、對大學生心理健康影響最大的是急性壓力和重大挫折事件
8、鄰近是吸引的充分條件，越鄰近的人相互喜歡的程度越高
9、對於愛情的追求,總是有付出就會有回報
10、「朋友多了路好走」說的是社會支援系統的重要作用
五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)。
1、簡述大學生心理健康的標準？
2、大學生如何有效地激發自己的學習動力？
3、大學生遇到挫折後當如何應付？
4、如何面對愛情的挫折？
六、論述題(本大題共1題，共20分)。
陳倩與鄭玲是某藝術院校大三的學生，同在乙個宿舍生活。入學不久，兩個人成了形影不離的好朋友。陳倩活潑開朗，鄭玲性格內項，沉默寡言，鄭玲逐漸覺得自己象乙隻醜小鴨，而陳倩卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認為陳倩處處都比自己強，把風頭佔盡，時常以冷眼對陳倩。
大學三年級，陳倩參加了學院組織的服裝設計大賽，並得了一等獎，鄭玲得知這一訊息後妒火中燒，趁陳倩不在宿舍之機將她的參賽作品撕成碎片，扔在陳倩的床上。陳倩發現後，不知道怎樣對待鄭玲，更想不通為什麼她要遭受這樣的對待？
1、從陳倩和鄭玲的故事裡你有何感悟?
2、請你結合實際談談大學生在面對嫉妒心理時該如何調適？
大學生心理健康教育課程大綱
課程名稱 大學生心理健康教育課程型別 公共課 課程編碼適用範圍 總學時數 48學分數 考核方式 考查先修課程 無 制定單位 大學生心理健康與教育中心 修訂日期 一 教學大綱說明 一 課程的性質 目的和任務 本課程是面向全院各專業開設的一門公共必修課程，本課程是大學生心理學通識知識體系中具有核心地位的...
學年大學生心理健康教育課程總結
當代大學生身上大多數是因心身疲乏 緊張不安 心理矛盾衝突 遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退 體感異常 錯覺 幻覺 遺忘 疑病妄想 語詞新作 意識模糊 紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮 冷漠 固...
《大學生心理健康教育》課程教學大綱
mental health education for university student 總學時數 28 學分數 1.5 其中 實踐學時 適用專業 不限專業年級執筆者 編寫日期 2009年6月20 一 課程的性質 目的和任務 本課程是面向全院的應用心理類公共必修課程，本課程是大學生心理學通識知識...