《寫日記》案例反思

《寫日記》案例分析

新沂市邵店小學

今天，教學的《習作7》是教學生學寫日記的。在教學時正趕上雨天，我因勢利導，利用了雨天這一自然現象。其中有這樣一段：

師：這幾天一直都在下雨，同學們有沒有發現雨天也是很美的？

生：發現了。樹被洗乾淨了，美了。

生：馬路被洗乾淨了，美了。

師：馬路的行人路上多了一朵朵……

生：雨傘，像花一樣。不，像蘑菇，會移動的蘑菇。

生：像在長河中漂動的花瓣。

師：放學時「它們」都來到了校門口幹什麼？

生：噢，老師，我知道，「它們」是來接孩子的。

師：很好，你們很善於觀察。其實在這些花雨傘的下面還藏著一種美呢？有誰感受到了？

生：媽媽的愛。

生：媽媽的關懷，還有母子情。

生：媽媽就是一把大傘。為我們遮風擋雨。

生：媽媽是一棵大樹，我是乙隻小鳥……

師：是呀，生活中的美是無處不在，需要我們去觀察，去體會。

生：老師，雨天也有不美的。比如：汽車從我身邊開過，濺了我一身水。

生：今天我看見乙個小弟弟在路上摔了一跤，身上全髒了。

師：哦！你們觀察的很仔細。下面我們自願組合，分小組討論：雨天的美和雨天給人們煩惱，好嗎？

眾生：好！

【評析】

日記就是練習把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事，用恰當的語言文字記錄下來。但大多數學生在寫日記時，會出現不知寫什麼或寫了但內容空洞的現象。為了幫助學生解決這些問題，我抓住了雨天這個自然現象教學生寫日記。

一、首先要強調真實。

日記首先要強調它的真實性，要寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。課上用了最貼近學生生活的雨天，看得到的：雨天的傘是真實的，撐著雨傘在雨中接孩子的場面是真實的，孩子雨中戲水的快樂、摔跤的惆悵同樣也是真實的。

雨又是生活中最平常不過的現象，而在這看似平常的現象之中也有美和煩惱存在。這也是真實的。這樣來誘導學生寫事實，寫實話。

二、其次要引導發現。

在學習上學生是主體，教師要起主導作用。在寫日記時，同樣教師也要起主導作用，教師的主導作用體現在要善於引導學生去發現生活中的閃光點。要教會學生學會觀察生活。

在這個案例中，讓學生寫雨，而雨又是生活中最平常不過的現象，這就等於告訴學生日記的材料就在平常的生活之中。讓學生知道其實生活中的故事有很多很多，它們就發生在我們的身邊。從而引導了學生不能放過生活中觀察事物的機會。

要讓學生做生活的有心人，勤於觀察，善於觀察。把生活中自己的所見真實地記錄下來，養成「處處留心皆素材」的好習慣。這樣，學生日記的內容就會豐富。

三、最後要啟發感受。

我們要讓學生明白寫日記不是記流水仗，而是要通過事物表達情感或悟出道理。正如劉勰在《文新雕龍·物色》中曾說：「歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發。

」課堂上我循序漸進地引導學生從花傘到母子情，讓學生主動去感受生活中的美好，增加認識，陶冶情操。有了感受，學生就會有話可說，有話可寫，因為情感才是學生寫作的靈魂。

總之，要想寫好日記，平時就要做生活中的有心人。要善於觀察、善於發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。