雲浮市羅定羅城中心小學李永紅
經常寫日記是提高寫作水平的有效手段。要讓寫日記成為學生的好習慣並經久不息，除了靠學生本身的意志支撐，還需要老師的培養和引導。在培養學生寫日記興趣方面，我作了一些探索，收到了很好的效果。
一、從選購裝飾日記本入手
每接手乙個新班，我都會著力宣講寫日記的好處，並舉出一些人因寫日記而成名的例子。緊接著，讓學生根據個人的喜好，選購、裝飾個性化的日記本，給自己的日記本起乙個有創意的名字。這一招真靈，給好表現、愛幻想、喜歡塗塗畫畫的孩子們乙個表現自我的空間。
他們興味盎然，利用休息日精心選購精美的日記本，繪上自己設計的圖案，寫上勵志名言和自己的奮鬥目標，貼上自己的「大頭貼」，日記本的名字也頗具特色，如「童年八寶箱」「日記奇味蛋」「幸福棒棒糖」「快樂的波斯貓」……對於孩子們的這些奇思妙想和大膽的自我表現，我給予充分的肯定，並鼓勵他們今後給自己的日記配上插圖。
二、從激勵措施入手
人人都渴望得到別人的肯定和讚揚，孩子們的這種慾望尤其強烈，他們一旦品味到成功的喜悅，就會內化為上進的動力，努力去表現自己。我充分運用賞識教育培養學生寫日記的興趣，讓學生品味寫日記的快樂。
1、獎勵小禮物。學生一周都堅持寫日記，或一周有兩篇日記評為「優」，或請家長點評日記，或主動與同學交流日記，我都會及時獎勵一顆幸運星，一枝棒棒糖，一塊香口膠……禮物雖小，足以讓孩子們歡呼雀躍，因為他們從這些小禮物中感受到老師的讚賞，體驗到寫日記的快樂。
2、激勵性的點評。孩子們在日記中敘說自己的見聞，表達自己的所思所想，他們也渴望能與老師交流，了解老師的看法。如果老師能及時給予點評，加上激勵性的批語，他們會勤於表達，寫日記的興趣也會越來越濃。
如：學生想自己長大成為一名科學家，我這樣點評：「努力吧，老師相信這不是夢！
」學生在報紙上看到一起油車**事件後，在日記寫下自己的感受：「這起**事故，是與油車設計有關，還是與運輸人員的疏忽有關，或與周圍的環境有關？總之，我們做事絕不能有絲毫的大意。
」我加了這樣的點評：「善於觀察和分析，並懂得反思，好樣的!」班上有個叫曉飛的女孩子，她的寫作水平並不高，但寫到她在暑假中照顧即將去世的養母時，感情十分真切，催人淚下，我在批語中寫道：
「你真是乙個有孝心的孩子！」……日記的點評不需太長，旨在與學生交流感情，激發其興趣。
3、組織參賽和投稿。當學生看到自己的日記（作文）獲獎或變成鉛字赫然出現在報紙、雜誌時，那種被賞識的效應遠遠超出同學的讚揚和老師激勵性的批語。因此，我平時注意收集學生的精品日記，指導學生參賽和投稿，學生作品在縣市、地市獲獎的多篇，也有在《第二課堂》發表的，有效地激發了他們寫日記的熱情。
這比老師硬性規定每週寫多少篇日記的做法要強得多。
4、編印班級優秀日記、作文選。我每個學年給自己班的學生編印一本班級日記、作文選，為大多數學生創設乙個展示作文和日記，培養寫作興趣的平台。平時，不管多忙，我都會抽出時間認真閱讀、點評學生的日記，精選題材好、感情真、語句美的日記，一一收集列印，利用假期編印成冊。
三、從豐富日記內容入手
明確指導專題，豐富日記內容。結合學生的年齡特點和現行小學語文教材的編排，我指導學生寫日記側重於以下專題：人間真情（親情、友情、師生情等）、體驗勞動（家務勞動、公益勞動）、成長印記（學會了什麼，做錯了什麼並吸取了什麼教訓等）、擁抱自然（遊記、觀察日記等）、環境保護、童心童趣（含玩遊戲、製作小玩意、奇思妙想等）、多彩課堂（含主科、課外活動，如參加器樂隊、合唱隊、舞蹈隊、韻律操訓練的過程和體驗等）、閱讀感悟、見多識廣（含看書報、電視等增長見識，受到教育）、家鄉文化（飲食、節日習俗等）、人物特寫。
我們提倡作文生活化，圍繞這些專題進行指導，讓學生將生活中的歡樂、苦澀、嚮往和夢想，通過自己獨特的感悟和體驗，充滿激情地記錄、傾吐在日記中。
引導關注節日，豐富日記題材。現行節日繁多，有傳統的，也有從西方傳過來的，都是指導寫作的契機。如春節，可引導學生了解家鄉春節習俗，領會中國人喜歡熱鬧、渴望團圓、祈求幸福的文化內涵。
又如母親節，我指導學生做一件讓母親快樂的事，或給母親送一件自製的小禮物，並用日記記錄自己所做所想，讓學生學會感恩。再如「六一」兒童節，我引導學生描述學校歡慶「六一」開展的豐富多彩的活動，表達少年兒童的幸福感……只要善於捕捉引導，學生日記的內容定會豐富多彩。
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三 採用多 教學手段，調動學生興趣。心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明 人類獲取的資訊83 來自視覺，11 來自聽覺，這兩個加起來就有94 教學中，形象 真實 直觀的投影 錄影 錄音 模型等多種教學 的運用，不僅吸引學生，調動學生興趣，更是提高教學效果的重要手段。走進英國 一課，教師運用了大量的 音像等...
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