「興趣是最好的老師」，學生學習數學時能不能學好關鍵在於他有沒有興趣，因此培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。而學生在寫數學日記的時候只要教師進行合適的指導與交流就能恰當的培養他們的興趣。
首先，學生寫數學日記的時候易於與老師交流。
學生在寫日記的時候其實就是自己的心聲的吐露，它表達的是自己的真實想法，他需要和別人交流。這時候老師正好可以採用這個機會與學生進行雙向交流，從而達到師生間的溝通，從而促進學生的興趣的提高和教師的教學方法的改變。如有一位學生寫到「老師你每次布置得作業有的太難，我們有的不會寫，可是又怕你說我們的作業沒有完成，只好對那些難題胡了了事。
你能不能讓我們每次在做這樣的題目時可以有一到兩題不做呢？」學生的話說到了老師的心裡去了，這樣做的話既認可了學生的建議，又讓學生的學習興趣得到了提高。還有的學生會和老師談談近一段時間自己在學習上的得與失，說說自己的學習困惑，這時老師就可以和他們溝通，教給他們學習方法，從而促進了他們的學習。
其次，學生寫數學日記的時候便於對知識進行系統的整理、概括。
學生對於一天、一周、乙個單元、甚至是乙個知識系統的學習，如果不進行及時的整理、概括、反思，那麼就會很快得遺忘。這時老師可以適當的布置或提醒學生對知識進行回顧，從而達到知識的掌握。如有學生這樣寫到「今天我們學習了百分數的認識，從中我得到了很多知識。
因為這個百分數更別的數有大大不同。讓我來告訴你：因為乙個數是另乙個數的百分之幾的數才叫百分數。
而分數它可以不要這個關係，可以在它的後面寫單位，百分數就不可以，你們看這分數多自由沒有拘束……」學生通過簡單的幾句話就把自己對百分數上的理解作了介紹，而且寫得很生動。如果在學生中堅持做下去，相信學生們的學習會有更大的突破。
再次，學生寫數學日記的時候經常翻閱課外書籍，多了解數學知識。
學習，其實就是乙個不斷積累、提高，再積累、提高的這樣乙個不斷反覆的過程。那麼學生在寫數學日記的時候如果能養成愛翻閱課外書籍，從中多了解數學甚至是各方面的綜合知識，就將達到學習的目的。有一位學生在自己的日記中介紹了這樣的知識「我在讀一本叫《六年級教你數學題》，書中有一題：
有三棵樹，樹上一共有20隻鳥，其中第一棵樹上的等於第二棵樹上的還等於第三棵樹上的，問這三棵樹上各有多少隻鳥？一看就想起了我們學習的按比例分配，可是怎麼分配呢？我再一想，第一棵樹上的鳥×=第二棵樹上的鳥×=第三棵樹上的鳥×，假設他們都等於1，那就是第一棵樹上的鳥︰那就是第二棵樹上的鳥︰那就是第三棵樹上的鳥=3︰4︰5，那麼樹上的鳥就是……」這樣通過自己翻閱課外書籍把自己在課堂上學習到的知識找到了用武之地，又豐富了自己的課外生活，更是調動了學生的學習興趣。
第四，學生寫數學日記的時候可以樹立自己的目標，找到學習的方向。
學生在寫數學日記的時候有時會介紹一下子自己近一段時間的學習情況，談談下一階段自己在班上或學校的學習目標。甚至是具體的某個知識的學習目標。「今天，老師在課堂上布置了20道計算題，我錯了兩題，第一題是可以簡便的我沒有簡便，第二題我應該寫對的，可以粗心又錯了。
通過今天的計算我從新確立乙個目標，那就是在學習時一定要認真的付出，每次寫作也是要認真面對，在考試中以優異的成績報答自己，報答家長，報答老師，我真希望每次成績都達到心目中的目標，不是90而是100」。我也相信這位同學的信心，他既然在老師面前誇下了海口，就一定會落實到自己的學習中去，為下一階段的學習找到了方向和目標。
第五，學生寫數學日記的時候可以獲得成就感，找到學習的動力。
他們在寫日記的時候教師還可以通過一定的策略讓他們獲得成就感，如教師在批閱學生的日記是採用給學生打「」的顆數，對於一般的採用打一顆「」，而對於好的最多可以打五顆「」。此外教師還可以給學生寫一些如「你想的和老師的想法一樣，你太厲害了」，「寫得不錯，在努力一點，下次一定會寫得更好」，「你寫的太優美了，長大後會是一名優秀的作家」等等富有激情和鼓勵的話。甚至將好的數學日記在全班閱讀，讓同學們去表揚他。
總之，學生在寫數學日記的時候，一定會把自己在學習中的零零總總吐露出來，這時教師恰當的指導與談心定然會促使學生付出更大的熱情，調動他們的積極性將數學學習得更好。
論數學日記在小學數學教學中的作用
作者 周美明 考試與評價 2018年第08期 摘要 小學數學中包含諸多抽象的字元 公式等內容，小學生在理解記憶或者深化的計算 中，出現錯誤是難免的，但一些學生的錯誤總是重複出現，制約著學生的成長進步，極大地打擊了學生的學習信心，使得他們的數學能力處於倒退狀態中，教師應關注學生在數學學習過程中面臨的困...
小學數學用好數學日記培養學生數學能力
用好數學日記培養學生數學能力 摘要 通過自身在教學第一線的經驗積累與學習交流,發現在數學教學過程開展數學日記應注意幾個問題,還經過進一步的不斷實踐探索，發現讓學生記數學日記是培養學生能力的乙個良好的途徑.筆者認為 一 記好數學日記，培養學生發現問題 分析問題 解決問題的能力 培養學生的語言能力與思維...
談談小學數學學習反思能力的培養
2 培養學生的反思思維。有機地運用數學反思，恰當地引入問題，用恰當的反思激發學生的思維，讓學生把所學的知識應用於生活問題中，使知識的生成更加自然。案例一五年級上冊中有一題 長城旅遊社推出a b兩種優惠方案。a方案 景園一日遊，大人每位160元，小孩每位40元。b方案 團體5人以上 含5人 每位100...