用好數學日記培養學生數學能力
[摘要]：通過自身在教學第一線的經驗積累與學習交流, ,發現在數學教學過程開展數學日記應注意幾個問題, 還經過進一步的不斷實踐探索，發現讓學生記數學日記是培養學生能力的乙個良好的途徑.，筆者認為：
一、記好數學日記，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的語言能力與思維能力；培養學生的創新精神與創新能力；培養了學生與人交往、與人合作的能力；培養學生對學習數學的興趣，學會關心與熱愛生活。
[關鍵詞]：新課標數學日記培養能力
在素質教育發展的今天，在21世紀「人人學有用的數學」的感召下，作為數學教師，我們怎麼樣認識這個充滿挑戰的學科，我們怎麼樣去開發學生的潛質與能力，這些確實是值得我們思考的問題。《數學課程標準》指出：「數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎上。
」「教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值」。「數學教學中要體現數學源於生活又應用於生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯絡，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，對學習和應用數學的信心。」新課程，加強了各學科的整合；新課程，注重利用學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到現實中去；新課程，突出了數學的文化價值，著眼於全面提高學生的數學素質、著眼於人的「終身學習」和「可持續發展」。
為此，我嘗試讓學生寫數學日記，讓他們到生活中尋找數學，親身體驗「數學就在身邊，身邊存在著數學」，從而增強學生對數學的應用意識，激發學生學習數學的強烈慾望，親自參與探索、發現、解決問題，享受成功的喜悅，真正成為數學學習的主人。可以說數學日記是以「寫作活動」帶動數學學習的一種新型數學學習方式，是小學數學作業的一種新形式。
筆者通過自身在教學第一線的經驗積累與學習交流,結合課堂上的不斷嘗試、修改、應用,發現在數學教學過程中開展數學日記應該注意幾個問題：
1、注意結合數學教學和教材內容，做到切實可行。小學生所學數學知識有限，精力和時間也有限，數學日記應注意結合數學教學和教材內容。因為從數學教學中引出的問題學生易於接受，容易理解，有利於寫作。
同時，我們也要注意結合學生的實際水平,循序漸進。教師在安排和設計數學日記計畫時,起點不要過高,寫作文章的內容、形式的選擇要考慮學生的實際能力和水平,還要考慮學生是否具備觀察、測試、實驗的能力和條件。沒有經過實踐,沒有可靠的材料和資料,是不可能寫出有科學價值的文章的。
2、選題宜小不宜大。數學日記的價值與題目的大小沒有多大關係,小題目照樣可寫出大文章來。初學者最好是一題一議。
題目大了費時費力,不容易說清楚,往往寫不下去。題目縮小,論據材料容易收集,也降低了文章的寫作難度,有利於學生的參與。
3、注意培養學生的參與意識,讓學生積極主動參與到數學日記活動中。教學的主體是學生,只有學生積極參與,將數學日記變成自己自覺的行動,這個活動才可能取得預期的效果。開展寫作的目的也在於提高學生學習的積極性,變被動學習為主動學習,培養學生的自學能力和創新意識。
由於小學生知識和能力的限制,大多數學生不太可能寫出水平很高的日記。數學日記活動,對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中,學生的能力會得到提高,學生的才能會得到展現,通過數學日記增強學生的參與意識和創新意識,這才是活動的重要目的。
筆者還通過自身經驗積累與學習交流,結合課堂上的不斷實踐探索, 發現讓學生記數學日記是培養學生能力的乙個良好的途徑。
一、記好數學日記，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
《數學課程標準》中指出：「生活中蘊涵著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的運用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略。」的確，從遠古時代起，原始人類為了生活不斷在勞動中積累經驗，又用知識經驗改進勞動過程，迴圈往復，人類不斷進化，生活日趨完善，知識與生活密不可分。
延續至今，新世紀人材的培養方向是，不但要掌握科學文化知識，還要運用知識參與社會實踐，並對生活有所創新。數學日記記錄的是數學知識與日常生活緊密聯絡的過程，體現出知識與生活相互依賴，相互促進的關係。
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