摘要：只有教會學生如何學習，如何自主學習，才能培養學生的**與創新的慾望，從而鍛鍊並提高學生解題能力，使學生學會分析，學會思考，學會質疑，學會學刁。關鍵詞：
1992-7711（2012）16-061-1一、善於激發學生的學習興趣(一)利用多**教學激發學生學習興趣。例如，在教七年級「4.1多姿多彩的圖形」一課時，筆者利用多**出示各種色彩斑斕、形狀不
一、形象直觀的幾何圖形，學生的注意力一下子就被吸引過來了，接著我利用多**課件演示不同立體圖形，從不同視角**得到的平面圖形以及他們的展開圖，螢幕上的動畫**頓時吸引了學生，使學生產生一種迫切**新知的熱情，變「被動學」為「主動學」。(二)以情感人，喚起學生學習興趣。眾所周知，在諸多科目當中，普遍都認為數學課比較呆板、單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思則很難調動起來學生的學習積極性。
為了讓課堂變得生動活潑，我在教學中力求做到語言生動、形象、授課充滿激情，注意創設寬鬆和諧的課堂氛圍，使學生樂意表達自己的觀點，由積極動口逐步發展為積極動手，而動手和動口都是提高學生創新思維的最好途徑。(三)積極開展課堂交流與互動，激發學生學習熱情。教師在教學中，應切實樹立「以學生為主」的思想，積極開展課堂交流與互動，讓學生「積極參與」課堂教學，促使學生思維能力的提高。
北京師範大學曹才翰教授曾經指出：「數學學習是再創造再發現的過程，必須要主體的積極參與才能實現這個過程」。激發學生積極參與課堂教學是提高學生學習能力和課堂教學效果的有效措施。
二、培養學生獨立思考的習慣養成獨立思考的習慣需要教師耐心的啟發與誘導，要為學生創設思考問題的情境，以便擴大學生的思維空間。教育學生在遇到問題時，要多問幾個「為什麼」，要知其然，還要知其所以然。要敢於開展合情合理的聯想，要提倡發散性思維。
要讓學生明白這樣乙個道理：想要比不想好，想得不對沒關係，這是求知過程中的正常現象。隨著錯誤想法的修正，新的想法由此產生，新的知識也就容易獲得了。
凡是學生自己能夠獨立探索的，教師決不要代替；學生自己能夠獨立發現的，教師決不要暗示，要盡可能給學生多一點獨立思考的時間，多一點嘗試成功的機會。與此同時，教師還要為學生提供充足的思考問題的時間和空間，讓學生通過獨立思考來認識和判斷數學問題，既不輕易放棄自己認為正確的想法，也要虛心地向他人學習，學會對自己的解題策略與學習結果做出正確的評價。三、注意培養學生的**能力(一)要鼓勵學生質疑。
讓學生學有勇氣質疑，教師不僅要善於設問答疑，還要善於鼓勵學生提出質疑。因為提出乙個問題往往比解決乙個問題更為重要，有疑問才能促進學生去主動**。(二)建立平等關係，激發質疑興趣。
心理學家研究表明，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以，師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關係，以保證學生智力和非智力的創造因素都處於最活躍狀態。要積極開展師生互助，生生互助活動，教學相長，共同提高。
(三)傳授提問技巧，教會質疑方法。課堂上，有時學生提問抓不住要領，有時問題簡單，沒有思維價值，這就要求教師通過適當的點撥歸納，指導學生提問的方向和思考問題的途徑，即教給學生正確的質疑方法，只有這樣才能使學生準確抓住問題的實質，進而紮實地掌握知識，**能力才能得到最大限度的訓練。(四)引導學生廣開思路，培養學生的發散思維能力。
在數學教學過程中，教師要積極引導學生廣開思路，重視開發學生的發散性思維，鼓勵學生標新立異，勤於思考，大膽**。四、教育學生要特別注意把握好三個重要環節(一)要認真做好課前預習。預習是學好各學科的有效方法之一，但仍有為數不少的初中學生不會運用這一方法進行學習。
因此，教師很有必要教給他們課前預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的新內容提前閱讀和思考，以便熟悉內容，弄清楚重點、難點以及自己在哪些地方不明白，從而引起上課的注意和重視的一種方法。在此過程中，教師應教會學生「做記號」，如：
科學記數法這一內容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便於在上課時，認真聽教師講解，從而做到真正理解和領會這一內容。此外，教師還要引導學生在預習中嘗試地練一練新課後面的練習題，以便檢驗自己的預習效果。(二)課堂上一定要認真聽講。
認真聽講是學習中乙個最為重要的環節，多數學生在「聽」時不得要領，學習效果也就不太明顯。怎樣才能聽好課呢?首先，要指導學生在聽課過程中必須專心至致，精神要高度集中，不要「身在教室心在外」。
第二，要指導學生抓重點做筆記。上課時教師所強調的某些內容(或反覆提到的問題)即為本節的重點，學生在聽講時，只是暫時的記憶和理解，因而，要將知識點記在筆記本上，以便課後複習和鞏固。第三，對於預習中打記號的知識點，特別是難點更要「認真聽，多提問」，以便於深刻領會和理解。
第四，要積極回答教師的提問，做到先思考後回答，即便是回答不太全面也要積極作答，切忌問而不答。第五，認真完成課堂練習，要將課堂所學知識當堂消化，如發現自己在這一節中還存在不明白的地方，就要多想多問，直到弄懂為止。(三)課下一定要認真複習。
複習是學習過程的重要環節，是對已學知識的鞏固與提高，正所謂「溫故而知新」。同時，通過複習可以使知識系統化，形成學生自己的知識結構，促進其思維能力和自學能力的發展。複習時要注意把握好以下問題：
一是要結合上課時教師講授的內容，抓住教材中的重點與難點進行複習。二是要及時複習，遺忘規律是先快後慢，一般情況下，聽課當天複習效果最好，要抓住當天的有利時機，及時進行複習。三是要根據學習內容合理分配時間進行複習。
四是複習的方式要因人而異，採取多種方法或措施組織複習。五是複習時要從整體內容中找出規律性的東西，使知識條理化、結構化。
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從事小學數學教學工作，已經有幾十年了。數學教學的真正目的是什麼？怎樣讓學生更好地學好數學？一直是我多年以來思考的問題。數學 於生活，應用於生活 只有把數學教學和實際生活相結合，學生才能真正學好數學，數學才能在實際生活中體現自身的價值。一 在生活中認識數學 數學，有著豐富的內涵，它與社會生活息息相關。...
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