讓學習興趣引領學生學好數學

【摘要】美國心理學家布魯納指出：「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。要使學生上好課就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。

」這裡所說的興趣主要是指學生對所學知識的內在興趣，它是最大、最持久的興趣，是直接推動學生學習的內在動力。

【關鍵詞】數學；學習；興趣；教學效果；提高

在數學教學中，一旦教師通過有效的手段使學生對數學產生了內在興趣，那麼整個教與學的局面就變得活躍起來。因此，培養學生對數學產生的內在興趣，是數學教學的乙個重要內容。部分學生剛進入初中階段，對數學有著濃厚的興趣，可是隨著時間的推移，興趣慢慢消失了。

如何才能保持學生的學習興趣呢？這是廣大教師都在探索的問題，我認為應該從以下幾個方面入手。

1. 推陳出新，保持課堂教學的生動性、趣味性

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以「活的東西去教活的學生」(陶行知先生語)，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

新教材還針對七年級學生喜歡**、喜歡動手的性格特徵，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自製教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。

通過實驗操作，既規範了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識「自我」，以產生興趣和求知慾。

2. 注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以「指導教法，滲透學法」的思想，在每章節內容的編排上安排了「做一做」、「想一想」、「議一議」、「讀一讀」等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重於從以下幾個環節中進行：

（1）培養閱讀習慣。