觀察思考２０ｌ３－０９
、５ｉ何引雩
培養學生動手實踐的體會
文／金殿居
摘要：《義務教育科學課程標準》指出：科學學習要以**為核心。科學**要求學生親身經歷，培養學生的觀察、體驗、思維能
力，讓每個學生充分動手動腦，學科學、愛科學、用科學，激發學生學習科學的興趣和積極態度，讓學生從小養成動手實踐的良好習慣，學以致用，引導學生不斷攀登科學高峰。
關鍵詞：動手；實踐；體會一、
開闢校園種植園。成立「我愛種植」興趣小組連線起來，對培養兒童的觀察力、想象力、形狀分析及創意邏輯很
學校開闢了校園種植園，成立了「我愛種植」興趣小組，作為課有幫助。學校「智力七巧板」活動的深入有序開展，對普及科技教育堂**的補充實踐活動。結合教材及本年級學生的特點，讓三年級起到了很好的推動作用。
為培養少年兒童的動手能力，啟迪和拓展的學生種植風仙花，四年級的學生種植油菜，五年級的學生種植向少年兒童的創新思維，進一步促進素質教育和科技教育活動的普日葵。科學課堂教學只有短短的四十分鐘時間，由於時間的限制，及與發展，我引導學生開展了「七巧板拼出夢想」智力七巧板比賽
學生不能完全解決教師布置的或自己所想的問題，這些問題就可活動。以在課後**完成。特別是對於植物和動物方面的內容，僅僅在課堂中的觀察研究是遠遠不夠的，要求學生通過種植、培養鳳仙花，
三、繼承民間藝術。把剪紙教學引進課堂
剪紙被列為全國首批「中國民間文化遺產搶救工程」的搶救和
了解它的生長變化過程，以及從種子到種子的生長週期和它的６保護專案，在教學中積極引導學生摺紙、剪紙、疊紙等遊戲，學生用種器官對鳳仙花作全方位的認識。通過課後種植、飼養活動完成，操之即來、隨手揀來的廢紙，變廢為寶，不僅鍛鍊了手指的靈活性，通過課後的**活動讓學生對課堂教學形成更深的印象，課堂上還運用了大腦的思維，培養了學生的環保意識。如，教學《仿生》一學的知識得到了鞏固和應用。
課外種植、飼養活動是課堂**的補課時，指導學生搭建紙橋，體會不同形狀的紙橋承受重量不同，在充，在實踐中發現對於小學生進行課外種植活動是非常有必要的，摺疊各種動物不同特點的同時，體驗動植物的不同本領，從而深刻
拓展了小學生的科學學習視野，培養了他們的科學實踐能力，對他領會仿生學的科學奧妙。們形成嚴謹的科學態度起著積極的促進作用。
二、動手拼裝。七巧板拼出多彩夢想
可拼成許多圖形，拼圖過程中能使兒童對實物與形態之間的橋梁
摘總之，在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和**慾望，要培養他們勤於動手、樂於操作、善於動腦、刻苦鑽研的精
七巧板拼圖是一種智力遊戲，是由七塊板組成的。而這七塊板神，為學生以後的發展奠定基礎。
（作者單位山東省棗莊市市中區光明路小學）
要：新課改環境下引導學生學好數學，需讓學生體驗數學知識的「生活化」；體驗數學知識的獲得過程；讓學生到
生活中去體驗數學。這樣才會使數學教學收到良好的教學效果。
關鍵詞：數學；生活化；體驗；過程；自主；**新課程改革環境下，九年義務教育課程數學試驗教材展現了新課改的風貌，以全新的呈現形式為
二、體驗數學知識的獲得過程
傳統教學採用「填鴨式」教學模式，把知識硬「灌」給學生，結論
我們提供了乙個學習、**的廣闊平台，經過多年由教師直接告訴學生，學生只能被動地接受，機械地記憶，至於結的教育教學實踐，我深切體會到如何引導學生學好論性的知識是怎麼來的，學生根本不知道，而今，我們大力提倡知數學越來越重要。
一識的獲得過程一定要讓學生自主體驗，也就是為學生提供觀察、操
一體驗數學知識「生活化」作、實驗及獨立思考的空間，進而通過學生的自主**、合作交流
翻開新版教材我們不難發現，裡面的知識與我獲得數學結論。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根
、雪們的生活聯絡得越來越緊密，許許多多現實生活中深蒂固的需要，這就是希望感到自己是乙個發現者、研究者、探索
的實際問題需要我們用數學思維和方法來解決，體者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。」因此，我們的課堂現了數學知識生活化，新版教材重視學生親身經歷
數學知識生活化，而不是單純的「數」的學問，前些年，幼兒班的孩子流行學珠腦速算，孩子的頭腦中
要為學生創造乙個發現、研究、探索的機會，使學生體會到通過努力獲取知識時成功的喜悅。
三、讓學生到生活中去體驗數學
只要是數字，無論再大、再多的數加減乘除四則運算都沒有問題，他們都能很快地、很準確地說出結果，但是這些孩子上了學之後，並未發現其過人之
數學離不開生活，生活中處處有數學，只有讓學生帶著知識走進生活，才能使學生充分體會到數學的重要性。例如，在教學「元角分的認識和換算」時，我讓學生注意自己買東西時用各種面值的錢
處，反而算起實際問題卻不會分析，只會把其中的數字加減乘除亂蒙一氣，因為他們只對數字感興趣，至於它們有怎樣的聯絡，他們就不清楚了。這個案例說明，脫離生活實際去學習數學，數學學習
就會變得毫無意義。可行的做法是在課堂教學中，努力創設豐富的以用來解決生活中的問題。
一幣是如何交易的，它們之間換算的進率是多少，這樣一來，這些難點問題就會輕鬆地迎刃而解了。
綜上所述，要想讓學生學好數學，應該創設情境，引導其親自
生活化問題情境，進而讓學生體會生活中處處有數學，數學知識可獲得結論並把所學知識運用到解決實際問題中。
（作者單位吉林省長嶺縣雙龍小學）３４一
如何學好數學
情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果準確 要自信，爭取一次做對 慢一點，想清楚再寫 少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。二 數學基礎知識 理解和記憶數學基礎知識是學好數學的前提。什麼是理解？理解的標準是 準確 簡單 和 全面 準確 就是要抓住概念的本質 簡單 就是深入淺出 言簡意賅，把概念轉...
如何學好數學
學好數學的意義 俗話說得好，學好數理化，走遍全天下，這句話有它其中的道理。其實學習數學只要掌握恰當的學習方法，即便對數學沒興趣，一樣可以學好數學並取得滿意的分數。我在小學學習數學時，首先一點上課認真聽講，多看幾遍概念，把書上的例題的答案遮住，當新題做一遍看看和書上的答案一樣嗎，再把書後練習做一下，這...
如何學好數學
數學呢?數學的根是什麼?數學課堂我們究竟要關注的是什麼?想到了姜昆在乙個相聲中抨擊進水管 出水管的題目 同時開著進水管和出水管，問何時能把水池裝滿？想到了王小丫說她小時候數學課的任務就是把數學題目讀完，然後一節課就沒有事了，由此她認為自己笨極了。想到了自己對小學階段的數學現象做過的不完全的調查 剛入...