摘要在學生成長發育的過程中，班主任因其特殊的職能而起著不可忽視的作用。因此，如何充分發揮班主任的作用顯得尤其重要。在對班級的日常管理，對學生的教育指導中，班主任的人格魅力是相當重要的。
只有成功塑造良好的人格魅力，才能影響學生、感染學生、樹立威信，才有助於班主任開展學生工作，達到預期的教育目的。教育教學的實踐已經證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在素質教育全面展開，並深入實施的今天，這種作用會更加突出。
關鍵字班主任；人格魅力；充實自我
【中圖分類號】g625.1文獻標識碼：b文章編號：1673-8500（2013）01-0201-02
班主任是班級的建設者和管理者，是各項教育教學工作的實施者，班主任的言行舉止、為人處事的態度，會深深地影響班裡的每乙個學生的成長。而學生對心目中的班主任的要求與期望也各有不同，有人曾對「你心目中的班主任」做過一項問卷調查，結果發現，學生的答案主要涉及幾個方面：①品格方面：
希望班主任是乙個熱愛教育事業，有責任心、言行一致，平易近人，作風民主的人；②學識、才能方面：要學識廣博，業務知識豐厚，有特長，善於激發學生各項能力，不人云亦云，看待學生有獨特的眼光和角度；③外表方面：男的要高大威猛，英俊帥氣，年輕有活力，女的要美麗大方，身材苗條，年齡在20～35歲；此外，業餘愛好要會唱歌、跳舞等等。
這些都屬於乙個人的人格魅力範疇。
1充實自我，博學多才
人格魅力中的乙個重要方面就是睿智，人的睿智往往**於知識與經驗的累積。只有博學多才、閱歷豐富的人，才能稱得上睿智。班主任的睿智，表現為淵博的學識和過硬的教育能力，這樣才能在這個崗位上做到游刃有餘。
班主任的工作包括課業教育、思想道德教育、學生管理、多方溝通、組織協調等，這就要求班主任一定要具備精深的專業知識和廣博的相關知識。教師的博學多才，就如同知識的源泉，能夠滋養學生，滿足學生不斷發展的需求，讓學生感受到作為教師的偉大，才會激發學生的求知慾，讓學生心生敬佩。反之，若是一名教師孤陋寡聞、閉門造車，跟不上時代的發展、學生的需求，則會讓學生感到乏味，產生「老師也不過如此」的想法，進而破壞教師在學生心目中的光輝形象。
教師必須勤奮好學，加深對專業知識的掌握，盡量多吸收相關知識，拓寬自己的知識面，做到學識淵博、業務精良，才能讓學生信服。只有善於吸收，不斷學習，不斷提高，不斷調整，才能夠豐富自己的知識儲備。及時吸取新的知識、方法、觀念，認真鑽研、不斷調整，提高自身的素質，保持先進性，才能成為一名合格的班主任。
做有人格魅力的教師
貴州省納雍縣新房中學陳光燦 人各有追求，在我看來，乙個有人格魅力的教師，不是家財萬貫，富麗堂皇，不是具有優越的工作條件，也不是具有英俊的外表，他一定嚴格自律 自然樸實 勇於創新。用一顆善良的心靈寬待學生 呵護未來，用自己的真誠與奉獻，給孩子們帶來無限的快樂和幸福，讓未來充滿陽光。具有人格魅力的教師，...
應用人格魅力推動班主任工作
摘要 教育家烏申斯基說 在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能湧現出教育的力量。有高尚人格魅力的班主任，一句話 乙個眼神 一種表情 乙個動作，都會像高明的琴師一樣，在學生的心弦上彈呼出動人的樂章。實踐證明，與學生接觸最多 最直接的人，對他們成長與進步的影響也最直...
加強課堂教學行為的反思做有人格魅力的老師
教師的人格魅力 人格是指人的性格 氣質 能力等特徵的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力 義務的主體的資格。而人格魅力則指乙個人在性格 氣質 能力 道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。要培養自身的人格魅力，關鍵的是注重組 格魅力的三條主幹 一是形象 二是性格 三是能力。而什麼樣的人可以做老師？...