摘要：班主任要正視學生不良行為後的心理問題，在做班級工作時，將心理輔導作為一項工作全面展開，對學生做合理的心理疏導。
關鍵詞：心理疏導；心理檔案；生活細節
教師先於學生學習了大量的社會、政治、經濟的理論和豐富的科技知識，而後成為教師的；而教師教育的物件，則是一些年紀小，心理不成熟，知識欠缺的人。青少年時期的學生，身心正處於乙個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚半成熟的狀態，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良因素影響，往往使學生心理素質變差。面對學校的各種制度，老師的學習要求，學生會出現一些不良行為，如過分依賴、行為逆反、結團對抗、不作為、敷衍老師等多種問題。
這些都是學生不良心理品質的表現，因此作為班主任就需要通過各種方式對學生進行心理疏導，消除心理障礙。
一、要創造乙個良好的大環境
心理學表明，環境可以影響人，「孟母三遷」就是乙個很好的例子。學生在一種積極的良好的環境中，相應也會產生積極的心態，能夠團結合作，努力拼搏，會有意識地改變自身的弱點，養成良好的學習生活習慣，逐步自我調節，自我完善，從而達到人格和心理上的健康發展。
如當學校有比賽時，每場比賽我都要帶領全班同學去為選手加油，為選手做後勤保障，全班齊心協力爭取好的名次，如果沒有如願也要積極鼓勵肯定成績，爭取通過比賽加強班級中學生之間的關係，形成乙個上進的班集體。這對後進生是一次非常好的前進動力。許多後進生往往活潑好動，是班級的體育健將，通過體育比賽實現他們的價值觀，樹立起他們在班級中的地位，這樣他們就感覺到班級中他們也是必不可少的一員，為了班集體的榮譽，今後他們會盡力做好每件事。
二、了解學生個體心理，針對學生不同的心理制定不同的方案
作為班主任，我們要在帶班之初就要為每一位學生建立檔案，對他們的成長環境、家庭狀況、性格特點、學習狀況、興趣愛好等要詳細掌握，並且隨著與學生的接觸不斷補充和完善。教師還可以通過一些材料閱讀、心理問答、問卷調查、心理交流等方式了解學生的心理健康狀況，從而針對每一類的學生制定適合他們的教學方式和學習方法，因人施教，對不同的心理制定不同的方案。例如對於一些有從眾心理的學生，一般他們都會有小團體，要找其中心人物進行個別談心，談心內容應該主要針對他們的優點和長處，要通過激發使他們樹立信心，樹立正確的人生觀和價值觀，不再人云亦云，有自己的堅持和奮鬥。
這些核心人物的工作做好了，圍繞在他們周圍的學生自然也就通過他們改善自己。對於那些敷衍老師的同學，要使他們有明確的學習目標和理想，還要積極與家長配合，通過家校合作，激發學生的學習興趣和信心，使其努力向上。對於一些對學習有厭倦心理的學生，教師要進行個別指導加集體監督的方式來促進其改進。
首先要在學習上對他們進行單獨的輔導，教給他們學習的方法，使其覺得學習不再困難，從而主動去學習，在課堂上為他們提供發言的機會，讓他們回答一些簡單的問題，使其有成功的喜悅。然後在學習中發動他們周圍的同學對他們進行監督，促使他們不斷改進，直到養成良好的學習習慣。對於行為逆反者應主動與之談心交朋友，尊重其人格，發現閃光點，給予信任和激勵，用其所長，啟迪他們自愛自強。
如我班有乙個同學，愛好運動，不喜學習，而家長管教甚嚴，最終導致矛盾尖銳。針對其特點，先與其家長交談，使家長認識到孩子的特點；再與學生交談，使其理解家長的苦心。對於過分依賴的同學，班主任要激勵他們，多讓他們去做一些班級工作，促使他們向積極獨立方面轉化並不斷進步。
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完成所帶學生的消耗及續費工作。跟進學員後續服務的協調與管理，建立並維護與學員 家長 教師間的良好關係，提公升學員及家長滿意度，做好服務。負責教師及學生考勤工作及系統錄入。負責所轄教室的衛生清潔及綠植維護等管理 例如教室布置等 工作。1 負責完成所帶學員的消耗及續費工作 1 每次課在教室處收取學員上課...
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