2015——2016學年第二學期
本學期擔任高二（1）、（10）班的語文教學，高效的課堂，一定是學生積極參與的課堂；一定是充滿活力情趣盎然的課堂；一定是充滿探索與創造、嚴謹嚴密的課堂。為改變傳統的教學模式，現將本學期的教學嘗試小結如下。
一、 搞好集體備課，不打無準備之仗
採用集體備課的形式，嚴格按三維目標來進行。「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」乙個都不能少。做好「三備」工作：
備教師，備學生，備教材。要求同仁分析教材的學科教學價值、定位挖掘教材的學科教學目標、重組教材的學科教學板塊、落實教材的學科教學過程、科學設計合理化作業等，每次集體備課就擷取乙個過程研深備透。在備課方式上，以一人為主，一人為輔形成初稿然後全備課組成員討論、審定，形成二稿，最後在共性的基礎上融入班級學生特點和教師個人風格形成定稿。
這樣上的課，人人放心上。
二、研究課型流程，嚴格遵照執行
（一）、自修課
自修課的時間一般限定在15分鐘內。它有三項活動：
1、教師出示文字。文字主要是教材篇目，也可以是新聞報導、**雜誌中的精彩篇章。
2、學生自主學習。學生在自主學習的過程中，將對文字形成初步印象，獲得初步感悟、體驗，有一定的心得、體會、收穫。當然，也肯定會有一些疑惑、困難。
3、學生將自主學習過程中的感悟、體驗、心得、體會、收穫、疑惑、困難等等統統形成話題，並寫在專門的學案上。
（二）、交流課
交流課是課堂模式的重頭戲，它一般不限時，盡可能讓學生發揮。它主要有三項活動：
1、學生到黑板上板書自己形成的話題，並懇請老師、同學參加自己話題**（即「拉選票」）。這樣，圍繞文字，黑板上就有多個話題。課代表負責在「語文話題」本上記錄這些話題（包括提出者）。
2、小組合作、**這話題。教師要鼓勵學生熱烈討論，暢所欲言。
3、學生在主持人的主持下，到講台上發言，交流對話題的認識。學生可任選自己感興趣、資料豐、有理據的話題上講台發言、交流。教師既要在「學生成長記錄本」上作好記錄，又要以學生的身份適時地參與到話題的**中，使話題向縱深挖掘。
三、把握兩點注意，提高課堂效率
1、課堂時間的把握
自修課時間的花費能少則少，可在上一堂課結束後布置課外自修，課堂自修應盡量控制在15分鐘內，以方便將重心放在**交流上。
2、教師的作用
教師不再是知識的傳授者，而是學習的組織者和參與者，是與學生共同成長的「平等首席」。
①自修課時，教師要監督學生自修，不能讓其睡覺，或做其它事；要眼觀六路、耳聽八方，捕捉學生資訊，特別是形成話題時的有效資訊。有的學生膽子較小，雖有新發現，但羞於上講台發言，教師注意到後應多鼓勵。
②交流課時，教師要鼓勵學生大膽、響亮地發言，只要言之成理，沒有常識錯誤，都要尊重、讚賞；要注意台下學生的動靜和反應；要及時做好記錄；要適時地以學生身份參與到**中去；可以充當主持人，也可請學生來充當；要有耐心；要引導學生多多**好的話題，少在枝葉上糾纏不清。
四、喜憂參半，風雨兼程
令老師感到欣喜的是，學生目前參與好，熱情較高。但我們也發現，交流**有時時間顯得很長，進度不夠。教輔工具缺乏，學生新鮮感在缺失，期待值在降低。
如何進一步完善，還需要下大力氣研究。
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