2、培養學生的反思思維。
有機地運用數學反思，恰當地引入問題，用恰當的反思激發學生的思維，讓學生把所學的知識應用於生活問題中，使知識的生成更加自然。
案例一五年級上冊中有一題：長城旅遊社推出a、b兩種優惠方案。a方案：
景園一日遊，大人每位160元，小孩每位40元。b方案：團體5人以上(含5人)每位100元。
則6個大人、3個小孩，哪種方案買票省錢?
很多同學都會輕而易舉地算出：
a方案：6×160+3×40=1080(元)
b方案：9×100=900(元)
引導學生「這道題目還有最佳的買票方案嗎」?同學們一聽，通過觀察比較，發現這道題目的資訊是大人多，小孩少，但小孩的票價比團體票便宜，還可以用組合的方法。大人買團體票，小孩買個人票：
6×100+3×40=720(元)。通過學生的反思可以生成自己的知識，還可以感受生活中數學的魅力。
案例二同學們學了《遊戲的公平性》這一節課，知道確定遊戲規則是否公平就要看它們的可能性是否相同。我讓同學們找找生活中有哪些規則，判斷其是否公平。很多同學都能結合生活事例，如抽籤等。
但有乙個同學認為超市收銀台的收錢方法不公平，因為在小數點後的第2位如果是1、2、3、4則捨去，而如果是5、6、7、8、9則進製，捨去和進製的可能性不相同，所以對於消費者不公平。這位同學的反思，把數學拓展到生活中去，有利於學生的**精神的培養。
3、培養學生寫成長足跡的習慣。
我指導學生每週寫一次《成長足跡》，記錄自己的成功點滴與大家分享，並且找出自己的不足，這樣的記錄效果明顯。同時還讓學生把每週學到的知識進行系統總結。總結的方式可以多種多樣，低年級的同學可以羅列出學到的主要知識點，介紹自己是用什麼方法學到的，並談談自己的體驗與收穫，有能力的同學還可以列舉與這一知識相關的內容。
高年級的同學還可以把學到的知識系統有條理地總結出來，在生活中怎麼拓展運用，能列舉乙個或兩個例子出來。或者把自己哪方面沒有掌握的知識整理出來，找出原因。只有通過自己的總結，才能使零散經驗條理化，實現了學生自己構建知識的能力。
可能剛開始時學生能寫的東西很少，可堅持了一段時間後，就會發現他們對知識能夠更靈活地運用了。這樣不僅使學生獲得了新知，而且也強調了新舊知識問的聯絡。
可以這樣說，反思既是學生的智力活動，更是學生的情感活動。反思活動對學生學會學習，對培養學生自我調控能力都非常重要。反思能力已成為現代人個體發展的基石，每個人都是在不斷反思中成長和成熟起來的。
我們需要讓熱鬧的課堂沉靜下來，幫助學生不斷積累數學活動經驗，提公升數學思想，形成終身受用的學習方法。
如何培養小學生數學學習的反思能力
作者 張云廣 讀與寫 下旬刊 2015年第06期 摘要 教師的真正本領，主要不在於講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來，經過自己的思維 反思 活動獲得知識。本文就引導學生通過在錯誤糾正過程中反思，在問題解決過程中反思，在與他人交流過程中反思，在學...
怎樣培養小學生的數學學習能力
1 重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法 當前，數學教學中存在乙個重要問題，就是學生不會使用教材，一堂數學課往往是到給學生布置作業時才開啟書。教材不只是教師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也是培養學生自主的獨立的學習能力的重要內容。在低年級培養學生會使用教材應重點放...
初中數學學生自主學習能力培養的教學反思
自主 合作 式教學是新課程所倡導的有效教學方法。自主學習關注學習者的主體性和能動性，是由學生自主地而不受他人支配的學習方式，其重要含義是主動學習。主動性是自主學習的基本品質，它在學習活動中表現為 我要學 我要學 是基於學生對學習的一種內在需要。一方面表現為學習興趣，有了學習興趣，學習活動對學生來說不...