摘要 「興趣」是孩子各種創造力、求知慾的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求，去實踐，去發展。數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的慾望。在數學教學中，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣都非常濃厚，求知慾強烈，數學素質會得到較快發展。
關鍵詞數學學習興趣培養
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動的學習轉變為創造、主動的學習。
培養學生學習數學的興趣，引導他們自主發展，是培養學生具備各方面能力的需要。試想一下：素質教育主戰場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的熱情，又何談發展和創新呢？
我們只有順應孩子們的心理特徵，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生的興趣，促進學生主動、積極地學習。
一、以「愛」去保護學生學習數學的興趣
心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是創造個性最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性的最重要的特徵。在教學中，首先教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動中，從而營造寬鬆、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。
教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創造和諧氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。
我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的意見，寬容學生的誤見，鼓勵學習的創見，鼓勵他們獨立思考，善於持讚賞的態度，正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。「教學無小事」，我在課堂上的一句不經意的話，乙個不經意的眼神都會直接影響學生的心理，對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。
對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。記得我在教學《圓的周長》時，通過讓學生測量不同的圓的周長和直徑，從而得出圓的周長的直徑的關係。當我讓學生分組測量並討論之後，同學們紛紛舉手，準備發表自己的意見時，我發現了一位學習成績較差而很少舉手回答問題的同學也舉起了手，我心裡非常高興，把那位同學叫了起來，也許由於緊張的原因，他竟結結巴巴地難以表達。
一些調皮的孩子開始譏笑他，其他同學也不耐煩了，埋怨他耽誤時間。再看看回答問題的同學已是滿臉通紅，這個時候我應該幫他把自信找回來，我走近他，輕輕地撫摸著他的頭，親切地說：「沒關係，你敢於在課堂上舉手，這證明了你和大家一樣努力學習了，而且也得到了結論，只是沒有把它表達出來罷了，老師已經非常高興了，如果你能把你想到的說出來，即便是錯的，老師也會誇獎你的勇敢。
」聽完我的話，他鼓起勇氣說出了自己的觀點，而且他的觀點得到了大家的贊同，此刻教室裡立刻響起了一陣熱烈的掌聲。把關愛獻給學生，把信心還給學生，還有什麼困難能讓學生望而卻步呢？
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