小學數學教學中怎樣培養學生的學習興趣

有位偉大的教育家曾經說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。

古代教育家孔子也曾說過：「知之者不如好知者，好之者不如樂之者。」因此，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調動內在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從而獲得學習上的成功。

因此，教師要善於去激發學生學習的興趣。

數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，為此，教學中培養學習興趣方面，我覺得以下幾點猶為重要：

1.創設教學情境，激發學習興趣

在教學中，創設教學情境，激發學生學習興趣，發展學生創新思維，優化數學課堂，通過講故事創設教學情境、優化課堂教學。本人在講解加減混合時，為了使學生有吸引力，開始，我給大家講述乙個小白兔拔蘿蔔的故事。有乙隻小白兔非常可愛，特別喜歡拔蘿蔔，拔蘿蔔時可專心了！

第一天拔了10個，第二天拔了12個，你能提出哪些問題？學生1：兩天共拔多少個？

學生2：第一天比第二天少拔幾個或第二天比第一天多拔幾個？接著問：

假如吃了2個，小白兔現在有幾個蘿蔔？學生列式：10+12-2=20（個）。

我根據兒童的心理特點，通過講故事創設情境，把學生的學習興趣和熱情調動起來，從而達到優化課堂教學的目的。

根據小學生愛新奇，好勝的心理特徵，結合數學內容，不失時機地誘發學生學習效果。例如：教「求乙個數比另乙個數少幾」的應用題時，如果把新概念細細講解，學生會感枯燥乏味。

因此，巧妙設計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯絡起來，促使知識正遷移，把前面練習的「求多幾」的問題，改為「求少幾」問題作為嘗試題，通過啟發學生比較，引導他們學習課本上的例題。然後激發他們試著解答，就能激發學生的興趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現幾種不同的解法，有著種種的疑惑。

此時教師做適當的引導，點撥啟發他們引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經歷探索知識過程，充分調動學習的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感、增強他們學好數學的自信心。