青溝子學校：卜照霞
綜合實踐活動是基於學生經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給你知識，而是做中學。
本學期我積極參加過州教育學院組織的綜合實踐脫產學習班，在培訓中，不斷學習理論知識、開展聽課、評課、實踐活動等，使我回來後在教學中得到很多啟發。
一、真正實現小組合作、發展每個學生的個性
在綜合實踐活動中，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作夥伴組成合作小組，並讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學生根據自己的特長選擇自己在小組裡承擔的任務，給學生個性的發展創造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎。 活動中讓學生自己甑別，自行設計和組織活動，給學生較多的選擇餘地，讓學生通過親身體驗，做到有所感受，有所發現。並引導他們在完成分內工作的前提下也去幫助別人、協助別人開展調查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗在自主、合作、**的過程中，學生也逐步學會評價，學會求同，學會補充，學會合作，學會做人。
可謂「收穫盡在過程中。」
二、注重**式學習方式，培養學生用多種方式蒐集資料的能力。
在讓學生進行實踐活動的過程中，我的出發點是讓學生走進生活、切實地進行調查研究，強調蒐集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的**對孩子的發展是十分有利的，這一次實踐活動
孩子們確實在實踐能力上有所突破我們欣喜的看到，孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善於思考了，學會了用多種方法解決問題。
三、改變評價方式，注重學生的感受和體驗
綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著「給」學生什麼，而關注能為學生「做」什麼，注重學生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷地加深，在評價時並不要求學生調查成果有多具體，而是以學生調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價依據。
總之在今後的工作中，我將不斷學習，提高自己的理論基礎；不斷嘗試，全面提高自己的「指導」藝術；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
《變廢為寶》綜合實踐活動教學反思
莞城阮湧小學袁鳳嬌 老師，以後我一定要充分利用家裡的廢品，把它們變成有用的東西！老師，您的板書就是一首押韻的詩，好巧妙啊！我們讀一遍就能把它背出來了！下課以後，學生們興沖沖地跑到講台上圍著我七嘴八舌地議論著。看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅 這節 變廢為...
綜合實踐活動反思
我常常在思考乙個問題 綜合實踐活動帶給學生更多的是什麼？剛開始接觸這門課程時，我同許多老師一樣，認為綜合實踐活動帶給學生更多的無非是一些相關的知識與技能。直到這次指導學生開展 話說春聯 主題活動後，我才發現綜合實踐活動帶給學生的遠遠不止這些。那麼，就本次活動而言，它給學生帶來些什麼呢？一 增強了社會...
綜合實踐活動反思
祖山明德小學李月玲 1.對學生的評價 在體驗中學習，在創造中感受成功。這是新課程非常強調的一種體驗性學習方式。我們的美術課不僅僅是體驗，更多的是承擔著培養學生實踐動手能力與創新精神的使命。本課重視對學生拼貼畫學習 製作過程的評價，包括學習能力的評價 情感 態度 價值觀的評價。在教學過程中我們主要通過...