莞城阮湧小學袁鳳嬌
「老師，以後我一定要充分利用家裡的廢品，把它們變成有用的東西！」
「老師，您的板書就是一首押韻的詩，好巧妙啊！我們讀一遍就能把它背出來了！」
……下課以後，學生們興沖沖地跑到講台上圍著我七嘴八舌地議論著。
看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中，我享受著成功的喜悅：這節《變廢為寶》綜合實踐課已收到了預期的成效，學生們確確實實是學有所得。
值得一提的是板書設計，那是本課的亮點之一。我設計了一首押韻的小詩 「心靈手巧、變廢為寶；保護環境、水秀山清」 作為板書貫穿整個課堂。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對學生的總體評價。
也許這節課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經達成，詩一般的板書更將銘刻在學生心間，成為他們日後進行環保行動的指路明燈。
本課的另兩個亮點則是學生自主**的活動過程和課堂上合作製成的精美作品。以下將細細道來——
「變廢為寶」這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調查和研究，保護環境的意識有所提高。在「變廢為寶」的活動過程中，學生、老師共同參與，學生在發揮想象、小組合作的過程中學會交往、學會合作，既學到了知識又培養了實踐活動的能力，更重要的是，他們的環保意識逐步加深。
整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅，同時思想得到了昇華。
一、設計方案
先引導學生確定主題，再根據他們的興趣和意願成立小組，然後分組設計製作方案：要求選好小組長、進行分工、做好製作準備、定好製作步驟，設計作品展示方式。
為了使此次活動更順利地進行，我指導學生根據各自的特長分組（主要根據心靈手巧、想象豐富、文采出眾這三方面分）。
二、組織實施
小組分工合作，由組長分配任務，安排、調控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發揮自主性、合作性、**性學習的特點，自己尋找問題，發現問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關於「變廢為寶」的知識。
三、開拓創新
讓我驚訝的是，學生的作品不僅美觀，而且有意義，尤其是經過一番修整以後，它們就像一件件精美的藝術品展現在我們眼前。
綜合實踐活動《變廢為寶淨化家園》教學反思
通過組織這一綜合實踐活動，我深深地體會到以下幾點 綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要學校 社會多方面的支援與配合。因此我們在教學取材上應該盡可能的來自學生生活，在第一部分的教學中，昨天和今天的環境對比，太過牽強，每個時代會有垃圾，只是我們這個時代比較多，而且 中的青山綠水現在也有...
綜合實踐活動《變廢為寶》說課稿
尊敬的各位領導 老師 大家好！我說課的題目是 變廢為寶 下面我從六個方面向大家介紹這節課。一 課題的提出 綜合實踐活動是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，選題必須以學生為本，聯絡學生的生活，選擇具有社會性 趣味性 實踐性 性的主題，盡量為學生提供乙個展示才華 發揮潛能的機會。目前，環境汙染問...
綜合實踐活動教學反思
青溝子學校 卜照霞 綜合實踐活動是基於學生經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。綜合實踐課的特點是綜合性 實踐性 活動性 自主性。綜合活動實踐課不是老師教給你知識，而是做中學。本學期我積極參加過州教育學院組織的綜合實踐脫產學習班，在...