記敘文閱讀答題技巧教學反思

本學期我承擔教研課任務，經過半個月的緊張而忙碌的準備，我在4月9日講了一節《記敘文閱讀答題指導》的教研課。在校領導、教研組長和本組成員評課之後，引發了我深深的思考。

我所講的課型是複習課。它的難度在於我要蒐集大量的素材並按照我的設計思路重新整合，我設計的思路分為三個部分：課前分發導學案，由學生自主歸納現代文中考考查題型及答題技巧。

在此基礎上，通過做《楊絳這一百年》的閱讀題，鞏固答題技巧。最後總結現代文閱讀時應注意的相關內容，讓同學們明確記敘文閱讀的答題步驟。（讀懂文章是前提、認真審題是關鍵、運用技巧顯智慧型、準確表達見素養。

）課後，大家對本課構思很認可，說明我的想法還是合理的。在課堂上，在同學們積極配合下，我順利地完成了本節課的學習任務，但是上課過程中仍然發現了許多不足之處，值得我好好反思。

一、老師的教學設計與學生的接受能力存在偏差。

我在課堂上講六個典型題的答題技巧，可是從學生的反饋來看，基礎好的學生能掌握到

三、四個題型的答題技巧就很不錯了，而能力差的同學掌握乙個答題技巧都不容易。所以，我課上所講的內容容量過大。學生接受起來有一定的難度。

今後在教學設計的時候要多分析學情。結合學生實際情況去設計教學內容。不要貪多偏難，讓我們的教學更「接地氣」。

更好地為學生服務。

二、導學案的使用沒落到實處。

校長在評課時，談到導學案要注重實效性，不要流於形式。例如課前學生應按照導學案上老師列出的問題去自主**、歸納知識點。還應讓學生主動去找一些例題，在實踐運用過程中**解題方法。

所以，老師在使用導學案的過程中，除了注重知識點的學習積累外，還要調動學生主動學習的積極性。

三、多**使用技巧要加強。

在備課的過程中，製作課件方面，王老師給予了我很大的幫助，我也學會了設計自定義動畫、製作動態背景等技能，在課堂上多**演示上還是不夠熟練。今後還要繼續學習相關技能，熟練使用。

四、教學心態過於急躁，語言鼓勵太少。

由於教學容量大，怕時間不夠用，所以課堂上我總是催促學生快點完成老師布置的任務。導致討論時間過短，做題時間也明顯不足，10分鐘內做不完卷子上的五道題，所以我又臨時修改我的決定，讓每組同學先完成自己討論的那種題型，再做其它題。由於著急，語速也較快，在講每道典型題的答題方法過程中顯得有些忙亂。

所以整節課下來，老師雷厲風行，可是學生跟不上老師講課的節奏。課堂效率也不會好。而且因為心態過急，對同學的不夠優秀的表現缺乏耐心，言語之間有苛責之意。

所以，鼓勵性的語言就更少了。

今後我要好好調整自己的心態。給學生犯錯誤的機會，多一些耐心，多一些鼓勵。讓師生關係更融洽，讓教學活動更輕鬆，讓學生學習興趣更濃厚。

五、時間控制不好。由於課堂容量過大，即使我再努力加快速度，結果還是超時3分鐘。課件的演示過程中浪費一點時間，課前預設不充分，展示課件過多，也占用大量時間。

今後，我要從教學內容設計上，教學方法方面，課件的設計上多用心思，爭取從根本上解決超時問題。

總之，承蒙領導、教師同仁的大力支援，在學生的積極配合下，我順利完成了本次教研活動。在備課、上課、評課的過程中，我收穫頗豐，在我的專業成長道路上留下了深深的印跡。我將以本次活動為契機，繼續鑽研教學教法，不斷增強自己的理論儲備、改進自己的教學方式，爭取達到專業成長的新境界。