「小學語文簡約課堂教學的研究」課例研究報告
長葛市八七小學張海鳳
一、研究背景(為什麼要進行語文簡約教學研究?)
2023年以來，課例研究活動一直在我校轟轟烈烈地開展，在不斷地研究中，我不斷地發現，能真正達到有效課堂教學，困難重重：
1、理解的片面
新的教學理念、新的教學模式帶著豐富多彩的教學手段不斷地衝撞著我們的語文課堂，老師跟風似的全部接納，看似轟轟烈烈的課堂後面，學生學會得太少；
2、繁瑣的講解
有很多教師以為，只有深挖教材，滔滔不絕地講，學生才能學到更多、更豐富的知識，才是「以生為本」的課堂，完全不顧學生是否願意聽，是否聽得懂。一篇淺顯的文章，一道易懂的題型，經過老師面面俱到的深講、透講、細講、全講，小學生們反而越來越糊塗了。這樣的課堂效率太低，教師辛苦，學生更痛苦。
這樣的課堂引發了我的許多思考：課堂能否在教師的智慧型引領中簡約而又深邃，解放師生?我們能否建立出清晰、明快的教學節律，使得我們的課堂教學回歸本真，讓孩子們喜歡上課、愛上學習？
帶著這樣的思考於2012、9月，我們學校語文教研組在簡約課堂的基礎上確立了「小學語文簡約課堂教學的研究」這個課例研究主題，並積極投入到課例研究中來。
二、理論依據（理論意義）
經過不斷地翻閱資料及網上查詢，我找到了我們課題實施的理論支撐（保護傘）：
1、巴班斯基的最優化教學理論中指出：無論是教學設計、教學內容的選擇還是教學策略、教學評價的實施都把簡約化作為一項重要原則來指導教學。
2、布魯納的認知教學理論告訴我們：任何學科的內容都可以用更為經濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易於掌握。
3、現代傳播學理論提出：在所有能夠達到相同傳播效果的**中，應該選擇最簡單實用的那種。
4、老子也說：「少則得，多則惑。」
三、研究目標
有了理論支撐，那我們最終要達到：1、通過研究，使得我們的語文課堂既精又簡得有高度，達到「低耗高效」的境界；2、通過研究，初步形成小學語文簡約課堂教學模式。
四、研究方式：
一人同課
五、研究歷程
第一階段:集思廣益定文字
課例研究主題確立後，我們全體語文教師積極行動，中心、學校領導也大力支援，學校專門成立集體備課小組,並由胡曉華老師擔任組長，備課小組確立四年級上冊25課《為中華之崛起而讀書》一課作為課例研究課題，很榮幸，我被納選為授課老師。經過反覆閱讀、研究、商議、最終確定本課第二課時學習目標：1、我能深入思考***立志原因。
2、我要積累背誦立志名言。
在確定學習目標後，又深入鑽研教材，大量查閱資料，集思廣益，我們在備課組長帶領下進行第一次備課，雖然我們在備課中有爭議，可是還是最終定下設計流程，我們分成七個板塊進行設計:
1、匯入新課：分兩步，(1)交流蒐集的***資料引出課題，(2)回顧檢測主要內容。
2、出示學習目標（1）、我能深入思考***立志原因。（2）、我要積累背誦立志名言。
3、出示自學提示
4、圍繞目標，依照自學提示展開自主學習。
5、匯報展示交流中，預設租界一幕是重點品讀感悟指導的部分。要指導學生讀出憤怒之情，為此，我們穿插了時代背景介紹。
6、因為這是一篇立志故事，所以我們拓展了有關立志名言，並小組合作背誦，體現了小組合作和積累。
7、作業設計也是一番揣摩：（1）、背誦積累立志名言。（2）推薦閱讀《立志爭光》。
確定出教案，接著進行了第一次授課。
【課後研討】
在議課環節上，胡曉華老師再次宣讀了本課的重點和難點，讓大家有目的、有針對性地進行評課。許多教師都毫無保留地提出了自己的見解。
低年級語文老師侯麗君說：學生雖然已上四年級，但是環節設計太多，流於形式，看似簡單，實則簡單問題複雜化。
中年級段王素孌老師說在交流匯報環節，教師一味地問答式交流，讓學生失去了自主表達的機會。
高年級許艷敏老師也有所想法，她說：我們這節課課文內容其實就解決了乙個問題——***立志原因，所以在文中多處描寫中，應該有所側重，在對教材的把握上，一定要做到精而簡。
胡曉華老師給我們做了再次引領：這次我們課例研究的目標在多元導學模式引導下進行簡約而深邃的教學。簡約的是形式，深邃的是內涵，那麼針對這節課，到底哪些地方該簡約，哪些地方該深邃？
這是我們下次集體備課時應該著重思考的問題
【教學反思】
課後，我也在反思自己的課堂，自認為比較流暢的課堂，其實問題還真不少：
1、默讀批註是把時間還給學生，但學生在進行批註閱讀感受時，很多學生還沒有乙個正確的批註方法，所以，自主學習的效果很難達成。
2、自己對自己的要求太多，想教這想教那，考慮太多，什麼也沒完成，別說高效，有效也沒達到。
第二階段：採得百花釀成蜜
課例研究就是要暴露問題，從而更好地解決問題。有了第一次經驗，根據這堂課上暴露的問題，學校領導小組及各位同事,放棄了休息時間，再次深入理解文字，採取措施，從每一句語言的斟酌，每個教學環節的設計，都再次進行了改進。這次我們將教學流程進行了適當的調整：
1、開始交流立志名言，然後通過複習檢測課文主要內容而轉向本節課學習。
2、背景材料穿插在租借一幕部分，用以指導讀和體會情感，最終背誦文字。
3、最後合作背誦開始交流的立志名言和補充的《中華經典誦讀》立志篇。
在準備充分後,又請教研室的田主任、孔老師、代老師來校指導,進行了第二次授課。
【課後研討】
有了第一次研討和第二次授課，為了讓學生有更多的學習時間與空間，為了使我對教材與學生的把握既精又簡的高度，在專家引領下，我們的研討更有真實性、針對性。
胡會琴老師感覺這節課環節減少了，可是深度不到。
李娜老師感到學生課堂中學會了很多，但是學生情感激發需要老師的激情感染，特別是時代背景的講解，**的渲染中，老師的語言會讓學生在情感上同樣也上公升到乙個高度。
教研室孔老師和代超鵬老師也一致認為簡約教學提倡簡單，指的是教學方法的多樣簡單，內容不能過於簡單，要豐富，所以並不簡單。少講不代表不講，比如時代背景離學生太遠，不能不講，不僅要講，而且要講清講透，深化學生的情感。
教研室田主任親臨現場，語意悠遠：這節課上得紮實有效，按隨堂課的標準已經綽綽有餘，但是一定要簡約高效的話，還有許多需要思考，在提供模式之餘，我們需要在課的內涵上下工夫：
1、繼承：傳統的品詞酌句的方法要繼承，比如這堂課，在學生體會為什麼而讀書時，找到重點句段「他們急忙奔了過去——」這一幕即可，引導學生從「得意洋洋」和「衣衫襤褸」兩個詞中對比體會。
2、引導：對於為什麼而讀書這個問題，一定要讓學生有正確的認識，所以一定要放手給學生，雖然學生年齡小，可能想法有些偏頗，但作為教師的我們一定要引領孩子樹立正確的人生觀價值觀。
3、整合：學生的語言積累很重要，除了文字積累，與之相關的課外積累也很重要，課前加一背，課後再設一背，你看錢學森，洪戰輝等這麼多感動中國的人，不都是為中華崛起而做出了很多嗎？這也是課內和課外的有機整合
【教學反思】
針對評課議課，我也記錄下我此時的反思。
11月25日，從上午9點到12點，我們整整討論了四個鐘頭，但從大家離開時的面容卻看不到一絲疲憊，有的只是欣喜和期待,有了第一次的經驗，根據這堂課上暴露的問題，大家討論的情緒更為高漲，針對性更強。在田主任的理論引導下，我也對簡約的真實含義又有了重新的認識和想法，田老師、孔老師、代老師及所有老師的話猶如黑暗裡的一盞明燈,照亮了我前進的路。
第三階段：梅花香自苦寒來
針對發現的問題,為使我們的課堂上得更加簡約而有內涵，大家不厭其煩地又開始對文字的研究, 我從網上蒐集感動中國人物頒獎詞，在課餘，我又開始著手製作課件，力求實用而又做到完美。
這次，我們在教學設計上做了以下調整與改動。
1、目標變為：（1）、我能通過朗讀、背誦課文體會***立志原因。（2）、積累背誦租借一幕。（3）我要積累背誦感動中國人物頒獎詞。
2、課堂開始背名言，中間背文字，結尾拓展背誦2011感動中國人物頒獎詞。
4、在交流匯報立志原因時，重點交流感情朗讀租借一幕。中間借助時代背景感受中華不振語言要更深刻：在**聲中，老師解說著當時的背景：
從2023年八國聯軍侵占北京到1910折十年之中中國之變，在座的老師想必都非常清楚。
5、正確引導學生「讀書是為什麼？」
6、作業改蒐集感動中國人物頒獎詞。
針對我們的再次議課備課，初步形成小學語文簡約課堂教學模式：教學課堂基本流程是自學——交流——反饋，可以概括為三步十二字教學法（讀讀想想——議議講講——背背寫寫）這也是我們最後一次教學設計:
開課伊始，我先是對上節內容進行針對性檢測——背誦立志名言，這是一背。
讀讀想想環節中，先出示讀-畫-批的自學方法，引導學生自己去讀書，自己去學習。
第二個環節:——議議講講：「為中華之崛起而讀書」的原因，抓住核心段租借一幕，通過引導學生自由讀、個人讀、齊讀等多種方式的朗讀，最終達到熟讀成誦的程度。
要做到兩講：乙個是中國當時國弱民貧現狀的大篇幅的講解；乙個是「為什麼而讀書」兩種不同見解的分析講解。
最後乙個環節：拓展背誦。設計了背誦至今仍在為中華之崛起而奮鬥的感動中國人物頒獎詞。
【課後研討】
在我市簡約課堂觀摩課活動中，田主任指出這堂課給全市小學語文教學簡約課堂乙個很好的引領，對這堂閱讀課務實的設計及課堂的簡約高效給予了充分的肯定。
【我的反思】
讀讀想想這一環節中，課堂看似平靜如水，實則每個學生的思維都在快速地旋轉，潛心地思考。這個環節是課堂教學的基礎，所以看著我是清閒地轉來轉去，其實是在巡視學生的學習情況，了解學情，進行二次備課，為下面的議和講做準備，做到有的放矢。
議議講講「為中華之崛起而讀書」的原因時，我大膽精簡內容，只抓住了核心段——***看到的租界的一幕進行引導性學習。通過引導學生多種方式的朗讀，進**感積澱，最終達到熟讀成誦的程度，進行文字語言材料的積澱。學生讀了、思考了、重點難點甚至是還不懂的問題，我站出來大大方方地講了。
我在解讀文字、了解學情之後，兩處講解撥開了學生心中的疑雲，培養了學生正確的情感態度價值觀。
這節課，我做到了三背兩講，學生在這節課上積累了語言，積澱了情感，積蓄了寫法。這就是簡約課堂，它樸素而深刻，簡約而豐富，它真正還原了語文教學積累語言，提高素養的本質。
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