小課題研究結題報告

課題名稱：《小學低年級學生拼音字母形狀倒置現象的成因及對策研究》

結題報告

課題負責人：王立花

所在單位：平度市白埠小學

《低年級學生拼音字母形狀導致成因及對策》結題報告

漢語拼音是小學語文教學的排頭兵，孩子一入學就首先學到它。經過一年級的精心教育，學生能普遍掌握漢語拼音的拼讀及應用。然而，經過我的觀察，學生的漢語拼音倒置現象是存在的，而且還非常嚴重，這可以從平時的教學中可以看到。

一、拼音倒置的原因

對於剛剛入學的一年級學生，將集中進行漢語拼音的教學。這個階段的主要任務是讓學生認識聲母、韻母和整體認讀音節。這對大部分入學兒童而言是有基礎的。

由於初入學兒童感知具有不精細的特點，對於字母形狀比較相似的聲、韻母往往容易混淆，因此教學中對這些字母要特別注意。在漢語拼音中，形近的聲母、韻母比較多，給學生分辨帶來了一定的困難。如b、d、p和q這四個聲母，僅因半圓位置不同而導致發音不同，而半圓的位置與聲母本音之間又沒有本質聯絡，給學生識記造成一些困難。

對b—d、p—q、t—f等這些容易倒置的聲母，我在教學中都單獨摘錄出來進行了對比區別，還採用了好多的方法。小學低年段的語文老師也許有乙個共識：漢語拼音教學中音形相似的字母難度最大，學生由於辨析不清容易產生歧義。

針對不同的情況，我們要採取各種措施。

二、拼音倒置的策略

下面是我對b、d、p、q四個生母的教法，感覺效果很佳。

1．編兒歌記憶

之前我準備一幅畫（圖上畫了乙個小女孩推著獨輪爬山坡），乙個收音機，乙個小鼓以及鼓棒，用線系好的七個氣球。（雖然書上有插圖，但能利用實物更形象、直觀）

（1）把收音機的天線抽出形成乙個b字母，放在自己的耳邊。引導學生說出聽廣播，於是編兒歌：聽廣播bbb。

（2）出示圖，編兒歌：爬山坡ppp，指導學生看小姑娘的手臂推輪子。在記憶裡留下p的形。

（3）用鼓棒輕敲鼓面，發出「嘚、嘚、嘚「的聲音。學生編兒歌：敲小鼓ddd，再把鼓棒掛在小鼓的右面，形成d字母，初步記住其字形。

（4）出示七個氣球，根據數字七，讀準q的音，用氣球記住q的形，編兒歌：七個氣球**q。

這些教具幫助學生在音、形上有個初步的形象記憶的過程，通過反覆操練，使他們能正確區分這四個生母的讀音。

2.書寫記憶

有了乙個形象記憶的過程，再從寫法上進行比較區分：b—d 、p—q 、b—p 、d—p，讓學生找出它們的異同，從而達到深化記憶的效果。然後安排隨堂聽寫，強化記憶，這時，正確率可達100%。

3.手指記憶

通過以上訓練，學生基本掌握了b、d、p、q的音形，再通過肢體練習，可在其心裡留下不可磨滅的印象。新課標指出，學生要有主動學習的願望，要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。在拼音教學中，教師要敢於放手，善於引導和發掘，孩子們的表現慾就會得到完美的體現。

拼音字母中，形近的特別多，如b—d、p—q、t—f等，為了讓學生分清這些字母，為了讓學生分清並同時記準記牢，我在課堂上鼓勵學生用自己的肢體、手勢在課堂上「手舞足蹈」，充分展示自我，充分發揮自己的想象力。

用左手的食指做：「l」，用右手的拇指與食指形成「c「，組成字母：b或p，編順口溜：

右下半圓bbb，右上半圓ppp；用右手的食指做「l」，用左手的拇指與食指形成「c「，組成字母d或q，編順口溜：左下半圓ddd，左上半圓**q。還有的同學想到：

他們用食指和大拇指圍成乙個圓圈，與左右手掌配合，根據圓形的不同位置表示b、p、d、q，通過手各腦的協調、合作，能幫助學生準確記住每個字母的音形，這些活動既使學生大腦從多方面進行分析綜合，又激發了學生學習學習的興奮點，使學生學得輕鬆愉悅，從而提高了拼音教學的效率。

4.形象識記法

首先，在學習這幾個聲母的時候，讓學生仔細觀察課文中相對應的插圖。廣播的天線，敲小鼓的棒，小旗子的杆，氣球的線，它們的朝向都是與bdpq一樣，讓學生先在頭腦中預存一下「初步印象」。然後，也採用背順口溜的方法，不過這個順口溜和先前的不同：

像個6bbb，6反寫ddd；像個9**q，9反寫ppp。一年級學生對於數字6和9的掌握，肯定比「空間方向」好，所以節省了時間。等學生熟練以後，只要記住「像個6bbb，像個9**q」這兩句就好。

事實證明，學生容易記，而且還不容易出錯。通過拼讀反饋和作業批改，學生無論是讀還是寫，都能夠較為輕鬆地記住並且區分bdpq。

在漢語拼音教學中，有許多音、形相似的字母，如強行讓學生記住，他們學起來會很枯燥、乏味。我們可以通過各種渠道，讓他們在玩中學，在學中體會樂趣。

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