抓書寫、重落實、促養成
語文小課題結題總結
一、 小課題的提出
寫字教學是語文教學中的一項重要基本功訓練。在全面推進
素質教育的程序中，加強寫字教學已經成為眾多有識之士的共識。然而，從時下農村小學寫字教學的現狀來看，存在的問題非常不容樂觀。從客觀情況來看，農村學生家長對子女無論是輔導時間，還是特長方面的投入甚少，因此，大多數的學生只滿足於認真完成課堂作業，對自己寫字的要求不高，在課餘時間自學練貼者更是幾乎無人。
那麼，我們參與寫字實驗班的情況又是怎樣呢？根據調查所得，有92%的同學很希望能把字型寫端正；63%的同學認為練不好字的原因是平時不知道怎麼練字；38%的學生認為自己經常會出現「三天打魚，兩天曬網」的現象；71%的學生認為寫好字作文就能得高分；69%的學生認為要想練好字必須要求老師制定乙個詳細的計畫，做到持之以恆，還要經常組織一些與寫字有關的活動競賽；22%的學生認為靠自學練習較好。而且通過調查訪問，我們還發現了全班51人，其中有38人的執筆方法和寫字姿勢不正確。
大部分學生寫的字歪歪扭扭、潦潦草草、大小不勻，有的簡直不成樣子。如此下去，學生便會養成不良的書寫習慣，出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象，影響身體健康，更影響其一生的發展。在經過反覆的調查分析和不斷的深入反思之後，我們認為：
積極研究一整套有利於引導絕大多數學生對寫字、書法產生興趣，有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能的評價方案和策略，從而較大程度地提高本班學生的寫字能力，就顯得尤為重要了。本課題我們就是基於這樣的認識和思考，從我班的實際情況出發應運而出的。
二、 小課題研究的內容和目標
1、培養班級內學生的寫字興趣，提高學生的書寫水平，養成
良好的寫字習慣與寫字品質，形成寫字技能。
2、通過加強寫字教學，讓學生掌握正確的執筆方法和寫字姿
勢，指導學生學會把漢字寫正確、端正、整潔、美觀。
3、在指導過程中充分尊重學生的自主性，積極鼓勵自主學習，並
創造各種機會讓學生自主地學習練字，從而讓學生各方面得到
和諧的發展，達到育人的目的。
三、 小課題的研究方法與手段
1、調查法
通過發放調查問卷的形式向家長了解孩子平時在學校的寫字感受、看法以及對現有寫字評價形式的想法等，做到心中有數，爭取本次研究得到家長的大力配合，為日後的研究工作展開作好充分準備。
2、比較實驗法
本次小課題的實驗研究在自然狀態下進行，在四年級兩個班中隨機抽取乙個班級作為實驗班，利用本校同年級的其他班作為對照班，在進行常規教學的同時隨機接受教育輻射。
3、個案研究法
在實驗班中就學生個體作縱向的分析比較，在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能方面考察學生的寫字水平提高的情況，以便在研究中不斷總結經驗。
4、經驗總結法
就各階段研究所取得的成功經驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作開展和日後的經驗推廣奠定良好的基礎。
四、 小課題的研究步驟與安排
該小課題設在本校四年級（2）班作為重點開展研究，研究時
間自2023年2月至2023年7月，為時四個多月，分三個階段展開：
1、 準備階段（2023年2月）
（1）、確定小課題題目和課題研究的參與者，制定詳細的小課題研究實施方案，以便更有利於研究的順序進行，有利於經驗的總結，有利於教研成果的推廣。
（2）、將修正後的小課題研究方案提交鎮、區教研室有關專家指
導，並對該課題研究具體實施的可行性進行論證。
（3）、參與開展小課題研究的研討會，聽取有關專家對課題組教
師進行相關技術培訓和指導。
2、 具體實施階段（2023年3月至2023年6月）
1、 在家長群中開展關於寫字情況的調查研究，充分讓家長了解對自己孩子在校參與學習的看法和期望，並對獵取的第一手資料進行分析，爭取開展實驗活動時得到家長的大力支援，完成調查報告。
2、 在實驗班中盡快完成各等級標準字樣的提取工作，以便形成縱向比照，並確定學生書寫訓練的內容。
3、 積極與科組或有指導寫字經驗的老師**開展寫字課的有效教學模式，通過寫字課的開設與落實，確立寫字素養的培養目標。
4、 以每天的午讀課和每週一次的寫字課為主要抓手，對學生的書寫給予及時、有效的指導，加強平日語文課對學生書寫的重視，同時注意積累廣大教師中的經驗，盡量爭取與各學科老師齊抓共管，改變學生以往不良的書寫習慣。平時注意小結，做到每週一反思，每月一總結。
5、 關注對班級學生寫字過程中的評價，將寫字興趣、寫字習慣、寫字姿勢和寫字技能都有機地納入到評價中來，實現寫字評價的全面化、全程化。
6、 開展形式多種的寫字展示和寫字交流活動，開展自我縱向評比，評比的目的在於激勵，在於使每乙個學生在參與實驗活動中都能被調動起來，讓每一位學生都能欣喜地看到自己的進步，讓每一位學生從中能學到堅持把每一件事情做好、做細、做實的良好習慣。另外在學生群中還可進一步發揮學生中的榜樣示範作用，例如進步最快的、寫得最好的、幫助別人最多的、獲獎最多的、作業書寫最工整的等，都可以在全班學生中作為榜樣和楷模，通過展示台、學習園地等的展演，形成激勵機制，積累成功的經驗和寶貴的資料。
7、 班級內建立書寫情況反饋表，如每科作業的書寫情況、平時的預習書寫、單元測驗的捲麵書寫得分等，每週都及時向全班公布；利用校訊通平台向家長反饋並要求其提出相應的改進意見，讓學生、其他科任老師、學生家長共同參與到本次實驗活動中來，構建有利於全面提高小學生寫字水平的評價大環境。
8、 與科組、科任老師共同**促使學生提高書寫水平的有效方法和策略，協調各學科之間的作業量，改變作業的布置方式與評價方式，讓大家共同參與到本次的實驗中來。
9、 爭取機會請一些好的書法老師來到班級裡上課，從直觀教學中對學生進行教育。他們可以是學校裡的老師，告訴學生漢字的每一筆、每一畫都深具美感，讓其明白寫好字是學好科學文化知識的基礎，是提高科學文化素質的乙個重要標誌。同時也可請外校的老師，身處農村學校的我們可以因地制宜，讓我們的孩子嘗試去找找身邊字型寫得好的人，如班級同學的家長等，讓孩子們在他們質樸的語言中，感受到了寫出一手好字最重要的是努力、堅持不懈、用心去寫。
10、 鼓勵學生積極學校每學期舉辦一次的寫字競賽活動與參加鎮級以上的書寫比賽，讓活動促使學生的不斷發展。
3、 總結階段（2023年7月）
1、 撰寫小課題的研究報告，總結各項研究成果，邀請有關部門予以綜合的評價和提出寶貴的改進意見。
2、 以點帶面，將本次小課題研究的經驗與心得與全校老師共同分享，積極推廣研究的成果，為下一階段更好地投入到基礎小課題的研究提供切實可行的借鑑方法。
五、小課題研究的成效
經過乙個學期的實踐，本次小課題的研究取得了較為明顯的成效。
1、學生的自信得到了強化，學習的熱情得到了助燃，漢字的書寫規範得到了強化，學生的素質有了實質性的提高，學習的效果有了明顯的改善。
2、培養了學生對書寫的興趣，通過各種活動的開展，極在地提高了學生的寫字興趣，自主意識進一步得到增強，平時主動進行訓練的同學較實驗之前的21%上公升到現在的45%。
3、大部份學生的寫字水平有了明顯的進步。由於本學期參加了這次實踐活動，自覺性得到了提高，尤其表現在上學期的期末考試答題上，整份捲麵清潔、工整、端正，有大部份的同學寫出來的字型有筆鋒、入體，寫得很有味道，給人一種賞心悅目的感覺。而每次的班級文化建設和板報設計，都離不開這些小書法家的乙份貢獻，每次搞活動，許多宣傳標語都是學生親手所寫；教室的展示台裡輪流張貼著他們自己的作品；班級文化建設的布置許多也是出自他們的手跡；我們的同學在老師的悉心指導下，還積極參與了各類書法競賽，獲得了大家的一致好評；同時還以點帶面，通過學校的宣傳廣播，把我們班級的做法向全校師生作了詳細、生動的介紹，受到了全校師生的好評，也激發了他們對學習寫字的興趣和積極性。
4、參與了本次實踐活動，也讓當中的指導老師更新了自己的認識，提高了對學生在書寫方面的水平。「以人為本」，學會了用發展的眼光來看待學生，而且老師在教中學，在學中教，邊教書邊練字，既提高了個人的書寫水平，又有了更多豐富的指導經驗，優化了語文、寫字課的課堂教學。
5、家長的意識有了較大的轉變。當家長們看到自己的孩子在寫字方面取得了明顯的進步，進而影響到其他方面的發展，看到孩子一次次喜人的變化後，再加上老師與家長的定時溝通反饋，許多家長原先那種根深蒂固的思想開始動搖了，覺得寫字確實對孩子的幫助很大，開始同意孩子參加學校的寫字興趣班，有的還更是自費到校外請優秀的指導老師進行輔導，這種良好的風氣正在逐步養成。
六、小課題研究的思考
通過乙個學期的調查、研究、小結，以及與科任老師和家長的不斷交流、反饋，我們欣喜地發現班級裡絕大多數學生都認識到良好的書寫對現在的語文學習和今後的工作有著重要的影響。現在基本上每天都有一部份的孩子能主動抽空進行書寫方面的訓練，大部份學生對書寫訓練也有了較大的興趣。但在今後的教學中，如何能更深入地培養學生良好的書寫習慣，並影響輻射到所有的學生群體，這的確是乙個值得我們老師、家長和學生一起**的話題。
當然，學生的良好書寫習慣並不是一天半天就能養成的，它需要經過乙個較長時間的的指導、訓練才能形成乙個完善的體系，相信只要我們能天天抓、堂堂抓、科科抓，一抓到底，培養小學生良好的書寫習慣一定能取得令人驚喜的成果的。
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