馬塘小學李佳榮
一、問題的提出
晨讀是語文學習的重要環節，對提高學生的朗讀水平、深入領悟文章內容其著重要作用對學生來說，早晨讀書是一件很有必要的事。只可惜，在轟轟烈烈地進行課堂教學改革的今天，我們的晨讀課依然是墨守成規，濤聲依舊。雖說也是書聲朗朗或整齊有致。
但讀來讀去，不外乎是語文課本上的幾篇文章。有限的內容，單調的讀法，早已滿足不了學生的求知慾和新奇感。對於課文上的內容，學生早已讀得熱情衰減，口角乏味。
再怎麼讀也讀不出什麼***，什麼新意來。這樣的晨讀課，說什麼也是跟不上新時代的腳步了，也不符合新課程理念和新世紀以「育人為本」的教育觀念。小學生為什麼會出現這樣的現象？
哪些策略能夠真正提高小學生的朗讀水平呢？
二、理論支援
新的《語文課程標準》明確指出：「語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」還指出 「語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動……多方面提高學生的語文能力。
」 「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……」本課題的研究以新的《語文課程標準》為指標，以全面提高學生的語文素養為出發點，針對目前初中語文早讀課存在的無序管理問題，開展全方位的改革實踐，以有效提高早讀課的效率，增加學生的語文積累，進而培養學生的道德情感，陶冶心靈。
三、研究的方法
從課題名稱就可看出我在本課題研究的過程中採取的是案例研究法、行動研究法、經驗總結法。我著重從以下幾個方面入手進行研究：
一、對語文早讀課的現狀及問題開展研究，並以此為依據制定研究方案，確定研究的方向。
發放問卷，查詢問題。雖然我們對早讀課存在的問題都比較清楚，但我們感覺還是應該要再進行廣泛的調查，才能更為全面準確地了解語文早讀課的現狀，了解教師和學生的想法和需求。這樣，我們的研究才更有針對性和現實意義。
為此，我們設計了兩份調查問卷（見附件），一是針對教師的問卷，一是面向學生的。學生的問卷就在本校隨機抽取了乙個年級兩個班進行，教師的問卷我們請全校的語文教師進行調查，統計分析問卷，得出了初步結論。收回問卷後，我們進行了仔細的統計和分析，結果發現，87%的學生不喜歡早讀課，原因主要有：
部分課文不要求背誦，沒必要反覆讀；一些課文讀起來沒意思；不喜歡齊讀的朗讀方式，更喜歡乙個人自己默讀；就那幾篇課文，讀來讀去沒意思；大聲地朗讀，感覺很累；不能讀自己喜歡的內容，沒有選擇的自由。而另外13%的同學喜歡早讀課的原因是：老師不講課，沒有壓力；早讀課不留作業；喜歡讀課文。
而從教師問卷情況看，幾乎所有的老師都認為早讀課是一堂很重要的課，對提高學生的語文素養有幫助；但對如何組織上好早讀課卻很迷茫，或者根本就沒想過這個問題。從教師的反映還看出，學校對這堂課也缺乏管理，僅僅是看老師到沒到崗而已
二、語文早讀課的開發研究，制定誦讀內容材料，開展靈活多變的早讀活動形式
查閱文獻，借鑑前人研究成果。《語文早讀思維**》、《讓語文早讀課飛揚起來》等一些優秀**，拓寬了我們的視野和思維。古人讀書，講求「三到」，即眼到、口到和心到；胡適認為，讀書只有「三到」是不夠的，應有「四到」，還應包括「手到」。
而目前我們學校的早讀課，學生僅有「口到」，這是遠遠不夠的。具體研究工作如下。
1．每節早讀課都先激發學生的朗讀情趣並隨之確立明確的目標，並予以恰當的指導方法。
早讀課上，老師先做好朗讀指導和朗讀激趣工作。指導學生不但要讀準字音、字義，更要讀出文內美和文內情。老師仔細揣摩、認真體味文章的美，幫助學生學會分析和體會文章的美在何處，並把握朗讀不同作品的語氣和情感，讓學生體驗到「其言皆若出於吾之口」，體驗到朗讀的藝術魅力，激起學生的朗讀興趣，變「要我讀」為「我要讀」。
教師通過聲情並茂的範讀，或學生聽課文錄音，跟隨錄音低聲吟讀，誘發學生的情感共鳴，讓學生在入情入境地朗讀中得到美的薰陶，最終達到「音」與「情」的融合
2．合理安排朗讀內容，把課內與課外結合起來，依託文字編出早讀課誦讀材料。
一般情況下，早讀課上學生讀的內容都是課本上的。課本上的選文都是歷代名篇，確實值得我們去涵詠，但不是每篇課文都需要在早讀課反覆讀背，一些理性很強的作品，通過默讀冥想效果會更好些。另外，早讀課上反覆讀某一篇文章，學生們會產生厭煩的情緒，從而降低了早讀的效果。
微型課題結題報告
將語文教學融入生活 小惠鎮中心小學劉曉妮 一，問題的提出 我們經常在語文教學中只注重知識的傳授，技能的訓練，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，應該是語文教學的返樸歸真。二，研究目的 ...
微型課題結題報告
三 研究的方法 依據實際，主要採用行動研究法 調查法與個案研究相結合的方法。用調查法確定學生 思維能力 的障礙點 用行動研究法嘗試 思維能力 的培養策略，用 個案研究法 檢驗實踐的效果。四 研究過程 第一階段 理論學習階段 1 進行理論學習，通過查閱 分析 整理相關教育教學資料，學習他人先進的教育教...
微型課題研究結題報告
西充縣車龍初中 斯正強 一 課題基本資訊 二 課題提出的背景及意義 背景 英語教學的主要目的是使學生獲得初步運用英語的能力。近年來，英語得到了社會各界的普遍關注，資訊化和多元化的社會使人們更加認識到英語的重要性。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對...