課題名稱：基於電子白板的小學英語高校課堂的校本研究
湖口縣第二小學李智黃美娟
2023年5月我校英語教研組向省電教館申報了《基於電子白板的小學英語高效課堂的校本研究》這一課題，後經省館專家評審予以立項。自9月份收到立項通知後，我們課題組在學校領導的指導下，在各級教育專家的關心和幫助下，課題組成員工作思路清晰，目標明確，並根據服務於素質教育和新課程改革的需要，以先進教育教學理論為依據，在全校開展了廣泛的實驗和紮實的科學研究。經過兩年多的共同努力，取得了較好的效果。
一、 課題的提出：
(一)、本課題提出的現實背景：
英語是當今社會最為重要的資訊載體，是全世界最為通用的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，把英語教育作為公民素質的重要組成部分，並將其擺在突出地位。我校是2023年下半年成立的一所新學校，在縣**和縣教育局的大力支援與關心下，每個班都配備了互動式電子白板，教學裝置先進。
互動式電子白板是一種高科技電子教學系統，它集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能於一身，使用非常方便。電子白板為師生互動、生生互動提供便利，學生能直接在白板上操作，呈現思維過程，展示學習成果，學生真正成為課堂的主人。巧妙運用電子白板的特殊功能，能起到普通**所達不到的功效，如：
化難為易、化繁為簡、化靜為動、化膚淺為深入??充分發揮電子白板的獨特功能，有利於教師有效地組織課堂教學，極大地提高課堂教學的效率。
我校處於縣城郊區，學生大部分來自於縣城郊區與周邊鄉鎮。他們的英語基礎薄弱、學習英語的家庭環境與條件更不如人意。鑑於這種情況，如何在我校電子白板這樣現代化的教學裝置下開展英語教學，提高英語課堂教學效率就成了擺在我們二小英語教師面前的乙個嶄新的課題。
（二）、本課題提出的現實意義和理論意義:
1、本課題提出的現實意義：
（1）、電子白板教學使英語教學更有生命力。教師在課堂上可適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點；利用電子白板中前置、後置、物件移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。這些技術不僅提高了視覺效果，更加有利於激發學生的興趣，使學生積極主動的參與學習過程。
（2）、電子白板教學使英語教學更具互動性。電子白板為英語課堂上師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的英語課堂教學奠定基礎。利用電子白板自帶的工具與資源庫，就可對教學過程中的生成性問題進行及時的解決，而用電子白板技術製作的「課件」，則為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。
（3）、電子白板教學使英語課堂中多元學習策略與多元教學策略得以整合。
（4）、電子白板教學體現了英語教學的自然性，讓英語課堂教學更行之有效。
（5）、電子白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦有機整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平台，大大提高課堂教學效率。它又集文字、聲音、**、影像於一體，不僅擴充套件、豐富了傳統計算機多**的工具功能，更加提高了視覺效果。如白板工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能等，使學生的學習更加容易和方便。
（6）、電子白板的使用有利於提高課堂教學效果，促進教師的專業發展。電子白板作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把在白板上的教學過程以檔案的形式儲存在自己的資料夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，也為教師今後授課、總結和反思等提供資源基礎。
（7）、電子白板教學有利於調動學生學習的主動性和參與性並提高學習質量 。相對於傳統的黑板教學，白板的視覺效果如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。對於一些比較抽象的知識和概念，利用電子白板課件可以為學生提供形象、科學的方法和思路。
由於白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利於學生鞏固和回憶知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
2.本課題提出的理論意義：
（1）、探索新技術、新產品在小學英語課堂教學中的應用。技術的發展與革新必將對教育產生積極的影響。當前，實施教育資訊化已經形成廣泛共識，全國各地中小學對技術的投入越來越大，技術投入的高效益要求我們對適合中小學教學應用的新技術、新產品應具有一定的敏感性，並需要我們理性思考新技術、新產品在教學應用中的有效性。
（2）、構建基於互動電子白板的生成式互動課堂學習模式，並使其起到帶動與推廣的效果。關於英語課堂教學中存在師生互動、生生互動的**研究由來已久，電子互動白板的出現為此模式的實現與應用提供了良好的手段支援。課堂教學活動中乙個重要方面就是師生互動，在傳統條件下，師生互動都是基於語言的或者一些簡單的活動，學生參與的積極性很難調動或者調動的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學質量。
互動白板是一種新的教學**，師生可以通過白板來展開多種形式的互動，通過師生的積極互動來實現對知識的意義建構。本課題最終形成的基於互動電子白板的生成式互動課堂模式，具有一定的複製、推廣價值。
（3）、建設基於互動電子白板的學科教學資源**，促進教師間的交流與資源的共享，促進教師資訊素養的提高。互動電子白板本身就帶有一套課件開發平台，並支援一定的協同開發，在課題研究中，通過學校一線教師的日常教學應用的積累以及專門人員的設計開發，逐步形成包含教學課件、教學設計、教學案例等為主要形式的學科教學資源**，為課題參與教師之間以及與其它教師之間提供乙個交流平台。同時，互動白板本身是乙個新鮮事物，如何將其有效地利用在課堂教學中，以及如何挖掘互動白板所提供的多種功能，是學科教師需要加以**和研究的。
互動白板還可以作為乙個平台，可以呼叫、加工各種資源，所有這些都有賴於學科教師的探索，因此，通過此專案的研究，可以大大的提高課題參與教師的資訊素養。
（三）、本課題國內外研究現狀：
互動白板最早由英國promethean公司開發，目前國內已有多家產品在銷售與研發中。在西方國家及中國的香港地區的中小學有著廣泛的應用，在中國大陸較發達地區，尚處於引高階段。
1、國內研究
國內較早使用互動白板的是首都師範大學，他們在北京的一些中小學進行了一些推廣應用，但是效果不理想。2023年下半年來，華南師範大學教育技術研究所在廣州市的幾所中小學開展了一些研究，主要集中在如何將互動白板和課堂教學有機的結合起來，從而提高課堂教學的效率與效果。2、國外研究
隨著互動白板在西方中小學、大學，包括一些企業的廣泛應用，目前的研究主要集中在如何利用白板來提高學生學習的參與性與積極性、如何開發更好的資源適合教學需要、如何提高師生互動的質量以及企業培訓等方面。
二、 本課題概念的界定
（一）、互動式電子白板
互動電子白板是電子感應白板(硬體)與白板作業系統(軟體)的整合。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通訊技術，成為計算機的一種輸入輸出裝置，成為人(使用者)與計算機進行互動的智慧型平台。
（二）、高效課堂
高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學。
三、本課題研究的理論依據
1、《國家教育事業發展「十二五」規劃綱要》
《綱要》規定：「充分利用現代資訊科技和豐富的數字資源，深化教育教學改革。鼓勵教師探索新型教學模式，開展網路教研，提高教育技術應用能力；形成適應資訊化的教育教學方式與校園文化，培養提高學生利用現代資訊科技收集、整理、分析資訊的意識、習慣和分析解決問題的能力。
積極開展多**教學、遠端教學，推進現代資訊科技與課程的深層次整合，創新網路化學習模式，開展高質量高水平遠端學歷教育，探索新型技術形態的教育應用與創新。」「端正教育思想，轉變教育觀念，更新教育內容，改進培養模式和教育方法，倡導啟發式教學，著力培養學生的創新思維、獨立思考能力和動手能力。以促進學生全面發展為目標。
」2、《全國教育科學十二五規劃綱要》
《綱要》規定：「 注重學思結合。倡導啟發式、**式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。
激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境。適應經濟社會發展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監管制度。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成教學內容更新機制。
充分發揮現代資訊科技作用，促進優質教學資源共享。」 「 強化資訊科技應用。提高教師應用資訊科技水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。
鼓勵學生利用資訊手段主動學習、自主學習，增強運用資訊科技分析解決問題能力。加快全民資訊科技普及和應用。」
3、建構主義理論
奧蘇伯爾的有意義學習理論認為：創設一定的學習情景，能夠使學生對知識本身發生興趣，進而產生認識需要，產生一種要學習的傾向，從而能夠激發學生的學習動機。學生在學習過程中自主程度的高低，很大程度上取決於教師在教學中對學生興趣的激發和對自主學習環境的營造。
建構主義的教學觀強調「情景」的創設和「合作學習」，教學應該呈現問題，營造問題解決的環境，它主張「用產生於真實背景中的問題啟動學生的思維，由此支撐並鼓勵學生解決問題的學習」，「通過設計各種型別的問題，不斷開拓學生的思維、創新與實踐的空間，以支援學生在學習與生活中的成功。」
4、《小學英語課程教育標準》
《新課標》要求「利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道」， 電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多角度地、形象地展現教學內容，給學生創設了乙個立體的語言環境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學已經越來越引起人們的重視。電子白板輔助教學走進英語課堂中，為教學注入了新的生機與活力。
電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂教學中，在沒有母語的學習環境下，電子白板的應用無疑為學生創造了最佳的外語學習環境，使用電子白板進行英語教學，生動、形象、直觀，有助於學生理解所學的知識，更能激發學生學習興趣，能調動學生的學習積極性，使學生真正意義上做到想學、樂學、善學。優化課堂教學，培養學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。
四、本課題的研究目標：
1、通過改革傳統的教學模式，培養學生的自主學習習慣和提高學生自主學習能力；提高學生英語語言的應用能力，開發學生的創新性思維能力。
2、通過應用電子白板教學，創設良好英語學習環境，開發有效的英語學習活動，提高英語教學效益。
3、通過課題研究，**網路環境下小學英語創新性教學模式，提高教師的教學水平和研究水平，成為教學上的「能手」和研究中的「高手」。
課題結題研究報告
全國教育科學 十一五 規劃課題 發展性基礎教育學校評估研究 之子課題 學習資源在資訊科技課堂教學中的作用的評價研究 課題編號 ffb080537 129 承擔單位 大慶市大慶中學 課題負責人 周慧敏 子課題 學習資源在資訊科技課堂教學中的作用的評價研究 周慧敏引言 基礎教育課程改革綱要 試行 中指出...
課題研究報告結題格式要求
附件2 一 總體要求 1 課題研究報告立意要高，具有前瞻性 可操作性，力戒純理論知識 2 要求論點鮮明 論據充足 資料翔實 統計科學 準確 分析透徹 深刻 精煉 對策和方案要具有巨集觀的 全域性的 改革的思路，且切實可行，便於領導決策 圖表清晰 嚴謹 3 字數控制在1 1.5萬字內，特殊情況經同意不...
結題研究報告
電化教育館全國教育技術研究規劃課題 在資訊科技環境下確立新型學習方式 培養學習能力的研究 延慶縣第五中學課題組 在資訊科技環境下確立新型學習方式 培養學習能力的研究課題結題研究報告 一 問題的提出 隨著素質教育的不斷深入，資訊科技在教學中的應用越來越廣泛，但隨之而來的問題也層出不窮。二者相互影響，運...