結題研究報告

**電化教育館全國教育技術研究規劃課題

在資訊科技環境下確立新型學習方式、培養學習能力的研究

延慶縣第五中學課題組

在資訊科技環境下確立新型學習方式、培養學習能力的研究課題結題研究報告

一、問題的提出

隨著素質教育的不斷深入，資訊科技在教學中的應用越來越廣泛，但隨之而來的問題也層出不窮。二者相互影響，運用得好，就會對教學起到不可估量的作用；反之，負面影響很大。

資訊科技在學科教學中的應用有兩個層面：一是基於「輔助」的理念，即將資訊科技作為教學**、手段和方法來幫助教師或學生解決教或學中的問題。在這個層面上，資訊科技主要扮演**的角色，發揮的是**功能，體現的是**特徵，不能引起真正意義上的教學模式、學習方式的改變。

二是基於「整合」的理念，使資訊科技作為構建自主、**學習環境的重要要素來支援學習。在這個層面上，資訊科技不再是輔助教學的手段，而是成為學習內容或教學內容的有機組成部分。資訊科技扮演的是學習、研究工具的角色，有助於發揮學習環境的作用。

因此，無論是知識的學習，還是技能的掌握與培養，都可以在這種包含資訊科技要素的學習環境下，統一和諧地完成。資訊科技的這一層面的應用可引起教學內容、教學模式、學習方式的改變，特別是在學習方式上，讓學生改變單純的接受式的學習方式，學會自主、**式的學習。

目前,有關現代資訊科技應用的研究重點多放在教師如何運用其輔助教學上,解決的是「如何教」的問題,而這樣恰恰忽略了在教學過程中學生的主體作用,進而掩蓋了現代資訊科技是學習的工具這一性質,掩蓋了學生主動地利用現代資訊科技進行有效地學習的存在。然而,現代教育目標要求學生「學會生活、學會求知、學會做人」,其中「學會求知」就是說學生應學會學習,學會學習就應善於利用各種學習工具探索、研究、求知、創新。素質教育,新的課程標準都在提倡和要求學生能夠自主地探索、研究、學習、創新。

而現代資訊科技則是一種幫助學生進行高效快捷的學習新型工具。現代資訊科技(如網路技術)有著學習場景的開放性、教育資源的豐富性等特點,它為學生查尋、探索、研究、思辨、實踐提供了便利和幫助,使得研究性學習,合作性學習更為具體可行。並且現代資訊科技的迅速發展與普及也為學生學習過程的優化創造了條件.

針對於此,我們確立了「在資訊科技環境下確立新型學習方式、培養學習能力的研究」的研究課題，以探求如何運用資訊科技(如網路技術)來培養學生自主學習的能力、尋求一種更適合學生自身發展的新型的學習方式。

二、研究目的

通過隊在資訊科技環境下的新型學習方式及如何培養學生的學習能力的研究，以探求如何運用資訊科技(如網路技術)來培養學生自主學習的能力、尋求一種更適合學生自身發展的新型的學習方式。揭示資訊科技環境對學學生的學習能力提高的影響，探索如何構建最優的校園資訊科技環境，進而使資訊科技環境功能得到良好的發揮，為學校和學生的發展創設良好的條件、提供優質資源。

三、概念的界定

我們認為，在資訊科技環境下的學習方式，應該是學生把資訊科技當作獲取資訊、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識的認知工具，自主、**的學習，能主動探索、研究新知識和新技術，在實踐和體驗中建構新的認知結構的一種學習方式；它區分於以往的那種教師講授學生被動接受或其他傳統的學習方式，它能夠有效的培養學生學會學習、自主探索和合作交流的能力，用正確的思維方式去批判性和創造性地思考、提出、分析問題，設計問題解決方案和進行決策的能力。

四、課題研究的主要內容

１、探索並總結在資訊科技環境下，在新課改理念指導下，文理科教學整合的基本要素和基本方式，以尋求到各學科利用資訊科技的學習模式與教學結構。

2、通過本課題研究，提高教師的資訊科技水平，培養一批具有資訊科技與學科教學整合能力的優秀教師。

3、通過本課題研究，建設優質學校資源**和共享資源庫，開發一批有利於學生主動參與的、充分發揮現代資訊科技優勢的教學軟體。

4、如何運用現代資訊科技、培養學生自主學習的能力;，促進學生資訊素養的提高和認知能力的發展，全面提公升學生素質。

本課題將研究難點,重點放在如何培養學生,引導學生自主地利用現代資訊科技手段確立新型學習方式進行有效學習,進而提高學習效率,培養學習能力,優化學習過程上。

五、研究物件、範圍

對具有先進的資訊科技保證下的教學班級的學科教師教學與學生的有效學習的研究。在考慮到典型性和代表性的前提下，擬在語文、數學、外語等學科及高一年級範圍內進行有效研究。

六、研究方法

文獻研究法、行動研究法輔以調查法等

七、研究的實施過程

㈠準備階段：（2023年12月——2023年1月）

確立研究課題，成立課題研究小組，組建了一支高素質、高效率的科研隊伍。進行理論學習，確定研究內容，制定課題實施方案。

（二）具體實施階段；

第一階段初測（2023年3月）

用問卷調查的方式得出相關資料。如：學生現掌握的學習方法有哪些？對資訊科技的掌握程度如何？資訊科技在課堂及日常學習中起到了哪些作用等？

第二階段課題實驗階段（2023年5月——2023年12月）

1.干預針對調查中結果揭示的問題，課題組進行研究、分析、討論，依據操作方案不斷進行有效干預實踐並及時收集整理相關資料。如依據初測結果得出結論在以下等方面實施研究⑴培養學生掌握現代資訊科技的能力；⑵在課堂教學中指導學生運用現代資訊科技學習；⑶依據文理學科的特點研究資訊科技與學科的整工作；⑷指導學生運用現代資訊科技查尋資料、分析資料，以培養其掌握新的學習方式，鍛鍊其**性學習的能力。

彙總、分析（2023年12月）：彙總、分析、總結、整理、提煉第一階段研究情況得出階段性成果，形成階段研究工作報告。

3.對課題進行深入實驗（2023年1月---2023年1月）：

（1）依據階段成果及專家意見制定新一輪方案進行研究;在研究實驗的過程中歸納、提煉、後測，並分析形成最終成果;總課題組彙總自課題組材料、成果完成研究報告。

⑵2023年1月到2023年1月進行第二輪實驗，修改、完善。

總結階段：整理、篩選資訊，形成階段性與最終研究成果。

八、研究結果與分析

㈠在調查實踐中，我們發現現代資訊科技並沒有真正的成為學生學習的輔助工具，反而成為教的輔助工具，嚴重一點說，它成為了師生之間交流的「第三者」，甚至有的已經成為部分教師作秀的乙個很大的板塊，上課時學生不是積極利用這些外在的輔助工具進行學習，而是關心老師這節課有沒有新花樣，看哪位老師做的課件能使他的眼睛為之一亮，至於老師這節課的主要內容卻無人關心；時間一長，如果老師的課件不新穎，那學生連上課的興趣也缺乏。為此我們確立了干預方案，確立整合目標即: 培養學生獲取、分析、加工和利用資訊的知識與能力，為學生打好全面。

紮實的文化基礎，培養學生的資訊素養與文化；培養學生具有終身學習的態度和能力；培養學生掌握資訊時代的學習方式；培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。通過近一年多的實施，基本達到了預期試驗設想。

1.運用資訊科技優化學習環境

學習環境大體上可分為硬環境和軟環境。硬環境是指我們的校園環境，包括整潔幽雅的校園、完備的教學設施等；軟環境則是指我們的學習氛圍，包括兩個方面：一是優良的辦學傳統和先進的辦學理念以及良好的學習風氣和團結向上的進取精神等。

二是學生能夠獲得知識的途徑和範疇。傳統的學習途徑和範疇主要來自於課本和教師的知識輻射。雖然也有所突破，但基本是師生傳接，突破有限。

資訊科技的發展帶來了革命性的變化，教師的知識再淵博，現在也難以適應學生日趨廣泛的渴求。由於網路環境的互動性和開放性的特點，它能較好的支援建構主義學習環境設計，可以很好地實現個性化學習，真正體現「以學生為中心」的教育理念。我校多**網路教室、電子閱覽室等建設為學生提供了新的夠獲得知識的途徑和範疇，優化了學習環境。

2.運用資訊科技拓展學生學習資源

二十一世紀已經成為資訊化的社會，人類的生活越來越離不開數位化、資訊化，資訊決定著我們的生存，這已是不爭的事實。學生現在的學習已經不在是過去那種「死讀書，讀死書」的學習模式了，他們要了解社會、深入生活，先學會適應社會，在學習文化知識。按照現有的學習體制，必要的課外實踐活動不可能太多。

而網路環境正是對這種不足加以了補充。學生可以通過資訊科技進行對社會、對生活的深入了解，還可以在資訊科技的幫助下與課堂以外的人和事物進行交流。這已經被我們教學實踐證明，資訊科技的應用是學生了解社會和人生的一條捷徑。

資訊化教育最根本的特徵是教育資訊資源的利用和資訊科技特別是多**網路技術在教育教學中的應用，因此，網上資源與多**網路環境也實施研究性學習的重要條件，培養學生自主**性學習能力的主渠道：

首先，網際網路上的關於自然、社會、生活以及各學科的教育教學資源為研究性學習提供了研究、探索、實踐的材料。即網上資源是研究性學習的重要研究探索材料。

其次，基於網路的搜尋引擎、相關的計算機軟體工具如幾何畫板等為研究性學習提供研究、探索、實踐的輔助工具。即工具軟體是研究性學習的輔助研究工具。

基於此課題的研究範圍內，在了網路環境下學校教學資源平台建設與開發應用的基礎上，我們開展學校學習資源平台建設與開發等工作：

1 對學校現有的學習資源進行收集、歸類、整理。目前此項工作已經階段性完成。對我校現有的，能夠收集到的資源進行了歸類整理，燒錄成光碟進行了儲存。

但這項工作是長期的，並且對於學生的學習資源的獲取，要有一定的獎勵政策，這需要與學校進行協調，因此日後的整理工作奠定基礎。

2 對學校現有的資源平台、資源庫進行分析，整理取其精華，整理使用說明。對能用的資源加以保留，並整理使用說明，不能用的資源進行刪除。並在使用上簡化程式，設定共用賬戶，最大限度簡化使用操作，提高學生對現有資源的使用率。

此項工作已經完成，但隨著新課改的不斷深入，原有的舊的資源會有大部分閒置不用，這種資源的浪費是我們不願看到的。但因為不同資源平台的開發廠商不同，技術介面不同，我們本身還沒有能力把所有的平台資源整合到一起。而我縣有一項大的專案就是對各校資源的整合工作，我們期待在縣里的統一規劃中，能把我校的資源整合問題給予解決，從而最大限度的充分利用現有資源。

3 對學生進行我校現有資源以及對校本資源建設情況的期待與建議的調查問卷。從而獲取學生對資源認識與應用的第一手資料，為下一步資源**的建設提供方向。此項工作已經完成，發放調查問卷100份，覆蓋到高

一、高二、高三，並形成調查報告，針對調查結果我們進行了分析，對學習的資源需求，資源平台的期待有了一定的了解，據此我們進行了討論，初步商定了資源平台建設的主要方向。調查問卷及調查報告附後。

⑷初步規劃我校資源平台的主要介面，主要包括資源平台的美工設計，結構設計，組成設計。此項工作已經初步完成，但還需在製作過程中一步的討論。

3. 網路平台為學習方式的改變提供了工具

基於網路的教學支撐平台，特別是基於web的協作學習平台，為研究性學習提供了交流、協作和專案（活動）管理工具。即網路平台是研究性學習的交流管理工具。

結題研究報告

課題結題研究報告

課題結題研究報告

課題研究報告結題格式要求

相關推薦