1.為什麼同樣的課，安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果？
答:因為安老師所帶的兩個班的每個學生學習風格有所不同，加上上課節次，導致上課時學生反映程度有所不同，教師教學方法單一，沒有做到因材施教。對不同的班級學生的實際學習情況應該採取不同的授課方式方法。
安老師採用的教育方式就適用於前者，因此教學效果較好，而（2）班學生就不適應安老師採用的教育方式，當然效果不佳，要因材施教。
2..您認為安老師通過查閱試卷可以得到哪些資訊？為了得到這些資訊，您還有其他的方法嗎？
答：可以了解到學生的學習情況，學生對基礎知識的掌握情況。各個學生學習差異。
以後教學的側重點等資訊。還有其他方法，如採取和學生交流談話，詢問以前帶過課的老師。查閱以往成績等方法。
3.安老師用學習風格問卷測試學生們的學習風格，您認為這樣做可靠嗎？如果您是安老師，您會怎麼做？
答: 我我認為可靠,假如我是安老師,我會採用根據學生喜歡學習的不同風格,採取相應教學方法。
.4. 在這個案例裡，安老師對學習者哪些方面的特徵進行了分析？她的分析是否合理?
答: 在這個案例裡，安老師對學習者從學習態度，學習風格，學習者的共性等方面進行了分析。她的分析相當合理。
5．除了安老師分析得到的原因外，您認為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學習結果？
答：學生的學習態度不同，個性差異的不同，班主任的管理方式有所不同，會造成兩個班級如此不同的學習結果。再者，（1）班的英語課是第一節，同學們的精神狀態很好，能高度集中精神，而（2）班是第四節課，學生在經過了前三節課的學習，處於疲勞狀態，精神不容易集中，加上第三節課又是體育課，學生心還沒靜下來，難以心平氣和地聽老師讀英語故事。
這些原因都是造成兩個班級不同的學習結果。
《教學從了解學生開始》案例分析
1 為什麼同樣的課，安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果？答 安老師在初二 1 初二 2 裡的教學之所以會有截然不同的效果，其中最重要的乙個原因是 初二 1 2 的學習風格的不同。1 班學生大部分都是聽覺或者聽動覺綜合的 2 班的學生中大部分是視覺型或者是視動綜合型的。對不同學習風格的學生需...
「《教學從了解學生開始》案例分析
gxgp 968 1 為什麼同樣的課安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果 答 學習者的認知偏好對學習活動效果有很大的影響，不同的感覺通道偏好所表現出的學習活動有很大的差異，視覺型的學生習慣從視覺接受學習材料，這樣的學生喜歡自己看書 做筆記，或通過電視等視覺 提供影象來進行學習，而教師的純語言...
《教學從了解學生開始》案例分析
4 在這個案例裡，安老師對學習者哪些方面的特徵進行了分析？她的分析是否合理？答 在這個案例裡，安老師通過問卷調查對學習者的起點能力 認知結構 學習風格 學習動力 資訊科技環境的適應性等特徵進行了分析，另外還對以前的任課教師的教學方法進行了分析。安老師的分析很合理。視覺型的學生習慣從視覺接受學習材料，...