1、 為什麼同樣的課，安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果？
（1）理論上，受生理的、心理的、社會文化等因素的影響，學習者個體之間既表現出一些共性的、穩定性的特徵，又表現出多樣化的差異。同一年齡段的學習者在認知結構、學習風格、學習動力等方面又會表現出諸多的差異性。分析學習者特徵時，既需要考慮學習者之間的穩定的、相似的特徵，又要分析學習者之間的變化的、差異性的特徵。
在這個案例中，安老師在教學前，顯然沒有對兩個不同班級的學習者進行仔細徹底的分析。
（2）實踐上，安老師對這兩個班採取相同的教學模式，相同的教學流程，可沒有注意到一班和二班的學習者在起點能力、認知結構、學習風格、學習動力等方面表現出諸多的差異性。本節課的教學設計正好與一班學生的認知結構、學習風格、學習動力等方面相適應，而與二班的學習實際相差較大。另外，上課時間和學習狀態也存在差異，一班的課是第一節，同學們的精神狀態很好，精神能夠高度集中，而二班卻是上午的第四節，身體已經處於疲勞狀態。
2、您認為安老師通過查閱試卷可以得到哪些資訊？為了得到這些資訊，您還有其他的方法嗎？
安老師通過查閱試卷，發現乙個很明顯的問題就是（2）班學生的基礎顯然不如 (1) 班的學生，而且（2）班的兩極分化現象很嚴重，這樣導致（2）班的平均分比（1）班低很多。從而為找到為什麼同樣的課在不同的班級裡實施會得到截然不同效果的原因，奠定了基礎。
為了得到這些資訊，我認為還可通過與以前的任課老師和現在其他學科任課老師的交流，了解學生的學習特點和學習情況；深入學生，與學生零距離接觸和談話，查詢原因；還可以在平時與學生家長的溝通和交流中，尋找資訊。
3、安老師用學習風格問卷測試學生們的學習風格，您認為這樣做可靠嗎？如果您是安老師，您會怎麼做？
我認為安老師這樣做是可靠的、科學的。因為通過問卷測試，安老師了解到兩個班級的學生的學習風格是不同的。一班學生大部分都是聽覺或者聽動覺綜合的，只有不到三分之一的人是視覺型或者視聽綜合型的。
而二班的學生中只有8.33%是聽覺型的，10.56%是聽動綜合型的，大部分是視覺型或者是視動綜合型的。
而且通過這次問卷，找到了上次上課效果不理想的原因之一，為以後的教學調整找到了依據。
如果我是安老師，我會在接兩個班的英語教學前，先向其他老師和班主任了解情況，再做學習風格測試，綜合分析兩班的學生差異，做到心中有數，在以後的教學實踐中，對不同學習風格的學生採取不同的教學方法。
4、在這個案例裡，安老師對學習者哪些方面的特徵進行了分析？她的分析是否合理？
（1）對學習者起點能力進行了分析：發現一班學生基礎較好，二班學生的基礎不如一班的學生，而且二班兩極分化現象很嚴重。
（2）對學習者學習風格進行了分析：通過問卷測試，了解到兩個班級的學生的學習風格是不同的。一班學生大部分都是聽覺或者聽動覺綜合的，只有不到三分之一的人是視覺型或者視聽綜合型的。
而二班的學生中只有8.33%是聽覺型的，10.56%是聽動綜合型的，大部分是視覺型或者是視動綜合型的。
（3）對學生的學習環境和學習狀態進行了分析：一班的英語課是第一節，同學們的精神狀態很好，能高度集中精神，而二班是第四節課，學生在經過了前三節課的學習，處於疲勞狀態，精神不容易集中，加上第三節課又是體育課，學生心還沒靜下來，難以心平氣和地聽老師讀英語故事。
我認為安老師的分析非常合理，通過這些分析找到為什麼同樣的課在不同的班級裡實施會得到截然不同效果的原因，為以後有針對性的教學設計提供了依據。
5、除了安老師分析得到的原因外，您認為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學習結果？
（1）學習態度的不同。兩班學生剛開始學習英語時，對英語的學習態度可能差不多，但由於兩班學習風格的不同，老師的教學設計適合一班學生，一班學生會對英語越來越感興趣，從而對英語的學習態度更加認真和積極；二班學生正好相反，越來越消極懈怠，學習結果也發生改變。
（2）學習動機的變化。一開始兩班差不多，但逐漸地，二班學生越來越不適應前任老師的教學，學習成績開始不理想，得不到成功的喜悅和老師家長的讚揚，學習熱情減少，學習動力不足，使得學習動機也發生了較大的變化。
（3）家庭環境的差異。家長的整體素質和家庭環境可能不同，比如家長是否關心學生的學習，家庭是否幸福，都會對學生的學習產生影響。
教學從了解學生開始案例分析
1.為什麼同樣的課，安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果？答 因為安老師所帶的兩個班的每個學生學習風格有所不同，加上上課節次，導致上課時學生反映程度有所不同，教師教學方法單一，沒有做到因材施教。對不同的班級學生的實際學習情況應該採取不同的授課方式方法。安老師採用的教育方式就適用於前者，因此教...
《教學從了解學生開始》案例分析
1 為什麼同樣的課，安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果？答 安老師在初二 1 初二 2 裡的教學之所以會有截然不同的效果，其中最重要的乙個原因是 初二 1 2 的學習風格的不同。1 班學生大部分都是聽覺或者聽動覺綜合的 2 班的學生中大部分是視覺型或者是視動綜合型的。對不同學習風格的學生需...
「《教學從了解學生開始》案例分析
gxgp 968 1 為什麼同樣的課安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果 答 學習者的認知偏好對學習活動效果有很大的影響，不同的感覺通道偏好所表現出的學習活動有很大的差異，視覺型的學生習慣從視覺接受學習材料，這樣的學生喜歡自己看書 做筆記，或通過電視等視覺 提供影象來進行學習，而教師的純語言...